农村中职生家庭教育存在的问题及对策研究

徐龙胜

(贵州省罗甸县中等职业学校，贵州 黔南 550100)

教育一般可分为学校教育、家庭教育和社会教育三种形式。教育是人类社会文明进步的基础，而家庭教育是学校教育的补充，是社会教育的特殊部分，也是学生启蒙教育的重要途径，对学生个性心理特征形成具有重要的意义，它的成功与否直接关系着学生今后身心的健康发展。

一、农村中职学生家庭教育存在的问题

（一）家长文化水平相对不够高，教育理念和方法缺乏。父母和其他家庭成员的不良行为和言语，对孩子有着潜移默化的影响，导致孩子的人生观、世界观和价值观无法正确形成。有的家长对于孩子的错误，不仅不尽力解决，甚至主动包庇、隐瞒和撒谎，对孩子的品质造成负面影响。有的孩子照搬父母或周围亲人待人接物的模式，父母不做正确的引导或适时的告诫，导致不良后果。还有些孩子，物欲极强，而父母又只关心身体健康和物质满足，忽视15到18岁这个年龄段应有的精神需求，因而更容易造成孩子对成人强烈的逆反心理。

（二）离异或再婚家庭相对较多，一些家长没有直接参与孩子的成长过程。中国经济变革造成了家庭的急剧变化，单亲家庭的日益增多说明了这个问题，单亲家长必须要承担更多的压力，他们不仅仅要照顾子女和父辈们，同时还要努力工作来缓解经济压力，最终导致了孩子缺少关怀和理解的现象，家长和孩子之间疏于沟通，造成了很多的问题。因为离异，孩子交由一方抚养，另一方就认为跟自己没有任何关系，不愿再承担该有的责任。更有甚者，即便是自己作为直接监护人，也因为自己的婚姻状况不够理想，而忽视对子女应有的教育和管理。由于家长疏于管理，缺少沟通或一旦遇到事情就简单打骂，增加了孩子违纪厌学和懒散的概率。

（三）农村家庭经济状况的不稳定性。20世纪90年代后，流动人口外出打工出现“家庭化”趋势，他们将子女带入城市上学、生活，流动人口的子女日益成为城市的新一代移民。但是打工的父母因为辛劳和工作的随意性较大，精力无法放在子女身上。于是有意无意地放任子女，或者把教育子女的任务全推到学校、推给老师。一些随迁子女在家庭各方面的不稳定状态中艰难度日，焦虑紧张和缺乏安全感则是必然的。他们渴望关爱和亲情，但由于家庭经济不稳定，父母无法顾及孩子健康成长，孩子身上各种各样的问题由此产生。

二、农村中职学生家庭教育的对策

家长应摆正教育观念。在经济文化高速发展的今天，家长也要注意加强自身教育观念的更新，积极提高自身综合素质。现在的中职学生家长一般对自己所承担的教育孩子责任的意识薄弱，因此学校首先要让家长认识到教育孩子不再只是学校和社会的责任，家庭有责任和义务去教育孩子。学校要告诉家长，如果他们也放弃了自己正在就读中等职业教育的子女的话，那么穷者越穷，差者越差，到时候自己孩子的境况只会越来越坏。况且家庭的教育不会白白付出的，“家庭教育投资越积极，则投资的边际成本递减，边际收益递增；反之边际成本递增，边际收益递减。”所以，学校当务之急就是要让家长知道家庭教育的重要性和积极实施家庭教育的优越性。

中职学生的父母一般文化程度不高，在家庭教育的观念、内容和方式上都有所欠缺，因此，学校就需要因势利导地指导家长实施家庭教育。第一，学校指导家长在教育观念上要杜绝宿命观、功利主义对子女教育投资产生的负面影响。要让家长不光对孩子进行物质投资，还需要加强对孩子的精神投资；要引导家长对子女寄以真诚的期望，能够经常鼓励子女，给予子女积极的动力。孩子们的能力有高有低，不能期望每个孩子都发展成最好，但要让每个孩子都得到最充分的发展。家长应当从子女的实际出发，对子女寄以真诚的期望，为子女的不断进步创造条件。

在教育内容上，不能仅满足于对孩子学习成绩的关注。中职学生面临着即将踏入社会开始工作的特殊性。因此，家庭教育要注意对其进行思想道德的教育和能力培养。在家庭中，家长应多与孩子沟通交流，了解孩子的愿望、想法，通过自己的言传身教，教育孩子要有社会责任感和社会道德感，培养孩子的专业技能。

在教育方式上，则要抛弃以往的那种家长式作风，要么训诫、体罚，要么强制孩子接受自己的意志，非打则骂，对孩子的身心造成巨大伤害的教育方式。家长要把孩子看作一个独立的、有尊严的个体，尽量做到和孩子进行平等的思想和情感的交流，同时能充分尊重孩子的个性，不以强制的方式让孩子接受自己的想法，能采取说服教育的方式，使孩子在愉悦的情绪中，心服口服地接受教育。这样在改善了中职学生家庭教育发展的同时也促进了我国中等职业教育的可持续发展。

结语

教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。每一个孩子的健康成长都离不开家庭和学校的共同努力。学校教育和家庭教育的培养目标应该是共同的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、社会和家庭有用的人才。中职学校的这些学生比普高阶段的同龄人更需要得到帮助，更需要温暖，更需要理解和肯定，因此，更需要学校和家长一起，共同承担起教育和培养他们的责任，为他们树立正确的“三观”，为社会培养有用的人才。