培养学生高中数学自主学习能力与技巧分析

王红

（陕西省西安市临潼区教学研究室，陕西 西安 710600）

学校的最终目的是培养能够独立思考和独立行为的人，学生是学习的主导者；因此培养学生独立自主的能力就显得额外重要。现如今更多教师选择采用导学案的方式进行教育教学工作，摒弃之前低效并且耗时长的状况，这样不仅能够引导学生自主学习，还可以提高学生自主学习意识，可以说如果合理的采用，效果倍增。

一、创新设计问题，调动学生积极性

教师是在引导学生发现问题、提出问题、解决问题的过程中，锻炼学生的思维能力，学习能力。因此，问题将引导着学生探索知识，这将增强学生学习的积极性，提高学生的参与性。导学案的应用和合理正确的应用无疑是至关重要的。问题的设计，应该来源于生活，依赖于课本，而又高于课本，具有一定的探索价值与研究价值。问题的设计应该着重体现教育教学的重难点，问题本身具有引导性，问题与问题之前环环相扣，层层递进。在讲解《圆的标准方程》这一章节时，教师给出一个三角形的坐标，然后让同学根据这个三角形画出一个圆，在分别求出圆的圆心点坐标，教师试问如何根据这些数量关系求出圆的标准方程，从学生熟知的知识入手，引发学生探索知识的乐趣。让学生在预习完成、学完导学案以后能够抓住本节课的重难点。在问题的设计上还要具有吸引力，让原本枯燥无味的知识灵活起来。导学案不仅在学生学习完毕之后体现出自身的价值，更应该在学生思考，探索之后有所收获。

二、适当把握难度，循序推进教学

在注重基础知识理解的基础上，适当而巧妙的进行拔高训练是必不可少的因素。教师在把握课堂节奏的同时，找到一个合适的切入点，在学生思维积极活跃头脑风暴的高峰时期，引入问题，促进学生思考。在讲解《三角函数图像和性质的应用》这一章节时，教师从三角形的讲解开始，进而分别创设了向量、三角函数、数列等，循序渐渐的带领学生三角函数的关系、诱导公式和相关的运算能力。问题的设问循序渐进，突破陈旧，改变常规，引导学生利用发散思维积极发展想象力。问题的难度要把握得当，切勿过高或者过低，这样会使得学生对课堂产生抗拒心理，因此如何把我中间的这个度，需要教师经过课堂训练实践，以及不断的总结提升才可以更好的将高中数学教学工作和导学更好的有机联系起来。让学生通过一系列的听说读写，从而步步推进教育教学工作。

三、引导学生积极思考

在问题的设置时要注重问题量，则一些过多的问题则会让学生产生烦躁的心理，若问题量较少则不能够充分发挥出问题导学法的作用，只有合适的问题量才能够更加适合引导学生进行积极思考。所以，教师在设置问题是要注意以下几点：

（一）问题的难度要适中，应能够满足学生最近发展区的需求；

（二）设置的问题难度应由浅入深，否则杂乱无章的问题难以让学生顺利进行思考，同时还会影响学生的学习积极性；

（三）要避免满堂问的现象发生，若学生长时间处于思考状态时，思考的效果也会降低，同时学生的心理也会感觉到极大的力，不利于提高高中数学教学效果。

四、设计问题情景，激发学生兴趣

高中数学是一个新的跨度，如果学生不能够很好的抓紧，那么未来就很难向名校迈进，因此，教师要学会激发学生，开发思维，锻炼独立思考的能力，不仅在课堂上思考，学习还可以顺延到课下。在讲解一元二次方程的判别式时，让学生如何更好的牢记判别式而不出错，需要建立一个良好的问题情景，例如：三角符号就是我们日常学习的三角形，学生需要准确的辨识数学符号。我们应该倾听学生的想法，深入学生中间去，利用他们青少年感兴趣、新潮的东西来构建问题，这样不仅会营造良好的学习氛围，并且还会使学生课堂状态高度集中，效率高。调动学生思维，激发学习动力。在积极的课堂环境下，学生融入其中，思维和想象力得到良好的锻炼。高中数学对于学生的空间想象力要求随着知识的深入也逐渐加强。

五、注意引导方式，锻炼学生探索能力

导学案是在学生上课之前进行课前预习的良好方法。课前准备只是课堂教学的一部分，更重要的是课堂中，教师针对学生的薄弱点，教学的重难点，进行合理的问题引导。在学习《数列的基本求和方法》这一章节时，在讲解完各种数列的求和方式之后，需要学生自主的进行归纳总结、分类记忆。将方法与需要解决的问题一一对应。其次是在已有的基础之上进行拓展，不仅仅是我们所熟悉的等差数列和等比数列的求和，还有系数的变化以及分离常数有助于我们的计算等等。导学案的部分也应该增设学生合作，互帮互助的环节，在学生之间的激烈讨论时，我认为教师应该用倾听代替打断，用沉默代替引导。充分让学生享受担任课堂主体的位置，任由学生天马行空的思想，言论的开放，倡导大胆设问，甚至可以转变师生提问的传统位置关系，换由学生将自身的疑问向老师提出，思维的碰撞可能会产生更好的效果。重视学生发现问题、提出问题能力的培养，融入适当的场景，带入学生感兴趣的情景，更高的激发学生的求知欲。

六、结语

为了更好的适应快速发展社会的要求，当前的教育，必须注重自主能力的培养，培养学生养成独立自主思考问题的好习惯，致力于培养学生自我约束、自我检查的能力，独立学习、思考的能力。想要导学案对于发展自主学习能力具有良好的作用，关键在于教师将导学案精炼化、高效化。在探索培养学生高效学习的道路上还任重道远，愿我们一道联起手来，开拓更美好的未来。