农村小学语文习作效率提升研究

2019-12-18沙琼

魅力中国 2019年18期

沙琼

（贵州省六盘水市六枝特区关寨填牛坡小学，贵州六盘水 553412）

在新的教育理念和强劲的经济支持下，中国教育产业取得了很好的发展。但是，农村的资源落后于城市体制。课程的细节还有很多问题。在农村小学语文作文教育效率低下的情况下，这是一个显著的教育问题。这给我们分析了其深刻的原因，为提高小学语文作文的教学效率奠定了基础。

一、农村小学语文习作教学的特点

在小学的语文教学里，解决问题的教育是最基本的语言技能教育系，通过练习可以帮助小学生建立语言能力应用系统，促进学生的语言表达能力和写作材料的发展。然而，在今天的小学语文作文课上，老师往往忽略写作前的准备、观察和写作意图，把所有的教育集中在写作和写作技能上。这个让学生接受传统教育之后有同样作文的技能。他们在组合中使用漂亮的语言，但语言丧失了灵活性，缺乏文章内容。另外，注入式的教育法容易导致学生的抄袭，不应该让学生重视日常资料的积累和思考的发展。因此，提高和优化小学语文作文教育模式对于提高农村小学语文作文教育效率具有重要意义。

二、农村小学习作教学存在的问题

（一）学生自身存在的问题

由于经济发展和人文条件的限制，农村与城市文化交流和信息交流仍存在较大差距。这也使得农村学生在一个相对封闭的学习空间中度过了很长的一段时间，没有先进的教学资源可以有效的利用。特别是在语文写作的基础上，城市学生缺乏深厚的文学积淀和语言运用的基础。通常注重习题的观察和物质积累，浅薄的知识积累会使学生学习困难，降低学生的学习效率。

（二）教师方面存在的问题

由于专业待遇相对较差，空间不断上升，大部分优秀教师涌入城市，导致留守村小学语文教师的整体素质不能满足新课程的要求。农村小学语文教学队伍往往不重视问题教学，将教学作为主要语文教学内容的一个分支，在课时安排上做出不合理的选择。因此，教师的力量对提高小学语文写作教学的效率起着至关重要的作用。作为学生语文写作的指导和指导，教师的文学积累、传统语言技能和思维能力决定了学生写作能力的上限。如果教师缺乏深厚的文学素养积累，就无法帮助学生建立基本的写作风格，阻碍学生写作能力的进一步提高。

（三）教学方式存在的问题

由于农村发展速度慢于城市，教育投入相对较少，而农村小学语文教学方法相对简单，仍停留在传统的课堂教学模式中。随着多媒体技术和计算机技术在新时期教学过程中的应用，小学高级写作教学的发展模式也发生了变化，新技术在教学中所占的比例也在增加。丰富的教学方法可以在很大程度上给小学语文写作教学带来活力，提高教学效率。

三、提升农村小学语文写作教学效率策略

（一）教学愉快，激发写作兴趣

著名的教育者叶圣陶说过，写作的根源是出版的欲望。就像说话一样，他的心里有话。这充分说明了培养写文章的兴趣的重要性。教师在小学的活跃的好奇心的特点结合在一起,教育,和游戏的教育境界的教育中几个有趣的教授的方法,学生在轻松愉快的氛围中学习知识和写作的几个,对农村小学作文的能力有积极的影响。

以小学高年级作文教育为例，高年级自身有一定的语言基础，教师能以有趣的形式表演传统作文课。例如，在课堂表演形式中，教师组织学生表演短剧，学生能够表达自己的心情。创造这种境界的简单方法不仅能锻炼学生的观察和获得知识的能力，还能提高学生的语言组织和写作能力。

（二）帮助学生打好坚实的基础

积极引导学生建立深厚的文学应用基础，增强学生的日常积累意识，提高学生的学习极限。通过平时的课堂指导，教师可以在生活中积累更多的写作灵感，了解外面世界的新事物，在资源贫乏的地区很难把文学作品带进课堂，帮助学生增加知识积累。

（三）建立强有力的教学团队

要注意教学队伍的全面建设和队伍的全面建设。通过改善工作条件和聘用专业水平较高的教师，形成了一支强有力的教师队伍，以适应新时期教学模式的发展要求。注重一线青年教师的培养，加强青年教师的理论技能，提高青年教师的素养。教师也必须严格要求自己，积极参与相关的学习和培训，以身作则，提高农村语文写作教学的效率。

（四）创新教学方式

新技术应用教学法作为一种教学创新手段，可以充分利用其独特的技术和直觉，帮助教师最大限度地引导学生学习，开放式展示教师想在课堂上出现的情景，使学生在最短的时间内消化和理解文论知识。教学。同时，丰富的教学方法也有助于教师在原有能力的基础上，缩短课程时间，开展更丰富的教学活动。

（五）加强对学生习作成果的评价

小学生喜欢老师鼓励或表扬自己。根据学生的心理特点，教师应注意作文评价的过程，特别是中学生和高水平学生的自尊心较强。因此，教师在评语时要注意自己的话语，对每个学生的作文给予公正的评价，对词句不当的学生给予指导。以绝对耐心对待每个学生，帮助他们及时解决写作问题。只有这样，学生才能有写作的信心，敢于创新，敢于写作。