试分析提高中职语文教育实用性的措施

张礼雪

（瓮安县中等职业学校，贵州 瓮安 550400）

中职语文是初中语文基础教学中的扩展和延伸，对于基础较为薄弱的中职学生来说，教学目标很难有效实行。所以，中职语文教学目标要放在实用性上，教学要以实用性为主，教学方式也要符合学生的身心需求，让学生学有所得。教师应该转变教学观念，让教学跟日常实际生活结合起来，学生在进入社会后能跟工作、生活合理衔接。

一、中职语文教育实用性的意义

语文教学长期以来就具有难懂、繁琐、偏、旧等特点，教材与实际无法串联，远离了现实生活。教材中的一些教材内容与学生兴趣不符合，晦涩难懂，学生的学习兴趣严重被影响，且这类素材的教学针对性不强，不能完全的体现出当下经济发展特色，不符合实用性的教学原则。教育部的教学改革文件中也强调中职学校的教学要根据学生的身心发展需求，符合实际需要，运用实用性强的内容。所以，中职学校对于课本要进行广泛的筛选，整合学校外的资源，注重实用性，丰富教学素材，开拓学会的视野，提高综合性素质。而要提高中职语文教学的实用性，需从各个方面进行提升，这不仅是学校和教育制度的要求，也是个人发展的需求，同时也是社会的要求和走向。

二、提高中职语文教育实用性的现状

（一）中职学生的语文基础水平较低

大多数中职学生都有这么一个特点，综合性素质差，文化基础弱，甚至有些学生因为害怕上语、数、英等基础性的文化课程才选择就读中职，且学生学习的学习习惯、学习兴趣以及学习方式在初中时就没有系统的养成。因此，在中职语文教学过程中，学生没有正确的学习方法，学习态度不端正，基础内容的掌握薄弱，在语文学习中缺乏正确的思维能力，在学习过程中理解新事物的能力比较慢，并对学习兴致缺缺。

（二）教学模式灵活性不足

大多是的中职语文课堂教学沿用的模式还是普通高中学生的教学模式，然而这类模式并适合中职学生日常学习。教学模式依旧是教师把握整个课堂，学生被动的在底下接收教师的教学信息，久而久之学生自身的学习能力无法提升，学习兴致就萎靡低下。而中职教育中衡量学生和教师教学成果的是学生考试成绩，由于教师在教学中与学生缺乏互动，对学生课堂情况的掌握并不了解，对学生困惑的内容点无法及时有效的解答，学生知识掌握不佳，教师的教学目标自然也就无法完成。

（三）语文教材中的不足之处

中职语文虽然注重基础性、实用性以及发展性为主，但还是存在不足之处。语文教材的编排中存在不合理性，现代文跟文言文划分在不同单元中，虽然对知识的积累能起到有效作用，但是这种排版很容易让学生产生倦怠感，本身学生的基础就较差，连续性、同类型的语文课程学习容易让学生产生逆反心理。

三、提高中职语文教育实用性的措施

（一）改变学生对语文课程的看法

教师在教学过程中要引导学生正确看待语文课程的学习，不断提升学生对语文课程的认知能力。中职学生的基础较为薄弱，学习过程的思维能力和理解能力较差，在学习过程中会存在自卑的心理，缺乏自信心，学习的热情在越学习越不懂的状态中逐渐丧失。因此，在中职语文教学过程中，教师不仅要教授知识，还要对学生的心理进行疏导，学会为人处世，让学生学习成绩提升的同时，综合素质也能得到提升。

（二）实现教学方式的多样性和针对性

传统的教学模式并不适用于中职学生，教学过程中教师可以实施多媒体教学，不仅能节省板书的时间，还为多种教学提供了可能，且在教学中可以引入各种教学方式，例如：讨论式、情景式、自主式等，让教学过程生动活泼，学生喜欢上语文课，在学习过程中能够极大的提升主动性，迅速掌握学习方式。所以，教师在教学过程中要结合多媒体，通过音、像结合，给学生创造学习情境，例如：在学习朱自清《荷塘月色》的时候，可以先通过视频给学生营造一种月色下池塘的视觉体验，让学生有置身其中的情景感，再播放朱自清个人事迹。然后教师再引入正题，让学生自主去阅读课文，感受作者是怎样的情绪中写下这篇文章的。学生可以自主发言，自由发表自己的感言，教师在旁进行引导，对于学生理解错误的进行引导，学生正确的进行鼓励，学生在轻松的氛围中，学习热情自然会被调动起来。

（三）改善教材中不合理的设置

针对中职学生的需求，满足学生未来的职业规划和就业的大致方向，需要学校在语文教教材的选择上进行筛选。语文教材内容的选择上要根据具体的情况进行定制，例如：内容的编排、课文的总量、篇目等都要进行合理设置，教材改进能在一定程度上减少教学负担，且在培养学生职业技能方面也有显著的成果。

（四）适应社会，与社会需求有效衔接

中职学生毕业后就直接步入社会，需要适应社会的需求，提高说、写的能力。在中职语文课程的教学过程中，教师可以侧重这方面能力的培养，让学生提升自己的技能，且中职语文中也强调要注重培养学生的口语表达训练和沟通交际能力，学生在就业的时候能够更好的表达自己，增加就业机会。例如：教师可以组织学生进行辩论赛的活动，训练学生的口才和辩论能力，提高学生说的能力。

结束语：

语文即生活，教材的大多数感悟来源于现实生活，来源于对生活的领悟。因此，语文教材的选择、教学方式的改革都是为教学实用性做服务的，教学的最终目的是提高学生的积极性，均衡发展学生各个方面，为学生的工作就业做服务。因此，教学过程中要注重学生的语文水平和人文素养培养，并从社会需求的大角度出发，培养学生的学习积极性以及学习能力，最终为社会输送社会需要的人才。