初中语文活动课设计与实验研究

张美

（贵阳清镇市鸭池河中学，贵阳 清镇 551400）

语文活动课最基本的特点，就是让学生自觉地参与语文活动，在活动中动脑、动手、动口，在语文的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进学生的全面发展。可以这样说，语文活动课是语文课程的补充和延伸，它为学生提供了更为广泛的学习空间和更为充分的动手机会，学生在获取知识和运用知识的过程中提高了语文素质。因此，实施初中语文活动课教学，有着十分重要的意义。

一、产生背景

长期以来，初中语文教学一直处于高耗低效的状态，究其因，教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。而语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。作为课程的一部分,语文活动课与传统的必修课课堂教学相比,显示出鲜明的特点和不可替代的优势。语文活动课的“活动”,并不是一般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动。它侧重于以学生的学习活动为中心来组织教学,因而活动的目标、内容和方式方法,就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。在教学内容上,它强调语文的社会实用性。它是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与一定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩。因而,它能够弥补必修课课堂教学的不足,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高。它还能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。

二、帮助学生开展课外阅读

教师的主要任务为指导方法、推荐读物和组织交流。指导方法包括帮助学生明确读书目的和掌握科学的读书方法。一般来说，读书目的大致分类有四种：①增长知识，扩大视野；②提高修养，激励意志；③发展专长，研究问题；④休息娱乐，丰富生活。中学生的读书目的主要属于第一类和第二类。读书方法受读书目的、知识结构、学习能力等等的制约，方法不能强求一律。因此掌握科学的读书方法是指从实际出发，选择最适合自己需要的最佳读书方法。适合中学生的读书方法主要有：①浏览。浏览的长处是快速而覆盖面广，但不求甚解，容易导致读了许多而脑子里什么也没留下。②通读。通读要求获得总体印象，帮助锻炼快速阅读。③精读。要求边读边思考，对内容有较透彻的理解。这三种方法各有长短，可以结合使用。

三、展开生趣有效的语文活动课

语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。

四、制定可行的方案

在以往的初中语文课教学过程中，我们语文教师只是针对教材的学习内容进行充分的讲解，然而教材中的有些内容和我们现在所处的时代相脱节，学生往往难以理解，为了改变这种现象，我们可以根据教材内容有针对性地来设计活动课，在初中语文活动课设计之前，我们必须要根据教学内容的实际需要和我们学生的生活实际来设计具体可行、易于操作的方案。比如，我们在上《我的母亲》这一课的时候，我们可以开展一次这样的活动课，在活动课开展之前，让学生在周末的时候，详细地记录自己母亲的一天生活，以及写一个自己与母亲之间的故事，在预习完我的母亲这一课之后，我们可以选取其中一个学生的母亲作为典型，然后制定一次关于采访典型母亲的活动课。这样的活动课不仅有声有色，而且也非常切合学生的实际情况，在采访的过程中，让学生默默地去感受我们现在所处的时代和作者母亲当时所处时代的差异，从而让学生在对比分析中去感受作者母亲当时所处的时代背景，就能够更好地在对比中去感受和理解。

五、总结

总之，语文活动课是一种全新的、能够切实提高学生语文素质和教育质量的上课模式。虽然语文综合性实践活动课的开展在农村有困难，但也有自身的优势。只要每一个农村语文教师不断努力，不断探索，就会更好地推进课程改革，语文综合性实践活动会成为语文园地的一枝奇葩，散发出沁人心脾的芳香。愿更多的教师都能在自己的课堂中灵活应用。