现代教育技术下小学数学信息化教学方法探究

卢宇婷

（江西省赣州市定南县第三小学，江西 赣州 341900）

现代教育技术是推动我国教育事业进步的关键因素，同时能够拓展教育改革的路径与方法，为教师教学模式的升级与优化提供支持。多媒体技术和网络信息技术的运用，可以将复杂抽象的知识概念，以直观的形象展示出来，增强课堂教学的流畅性，降低学生的学习难度。小学数学具有较强的抽象性与逻辑性，很多基础较差的学生在学习中会遇到较大困难，长此以往导致学习自信心受挫，失去数学学习的兴趣。教师应该对学生的学情进行充分掌握，了解当前现代教育技术的类型、特点与应用方法，在数学教学实践当中加以充分运用，顺应教育发展的潮流与趋势，构建高效的信息化教学模式。以多元化的教学方法激发学生的学习兴趣，帮助学生构建完整的小学数学学习体系。

一、小学数学信息化教学现状

首先，教学模式过于陈旧。在小学数学信息化教学当中，教师往往采用灌输式教学模式，缺乏与学生之间的交流与互动，导致学生的学习兴趣低下，课堂氛围沉闷乏味。教师对于教材内容过于依赖，无法根据实际学情和学生需求进行重新整合与优化，导致实际教学效果不佳。其次，小学院校的学生的数学基础较为薄弱，而且对于信息化教学的接受度较低，会导致实践活动的开展受到较大阻碍。教师受到传统教学理念的限制，缺乏对信息化教学的深刻认知，仅仅利用多媒体课件复制教材内容，导致其真正的辅助教育价值未能得到充分发挥。最后，小学院校的硬件设施不健全。缺乏有效的技术与设备支撑，会导致微课、翻转课堂等先进教学方法的应用受到限制。未能构建师生活动交流平台，导致信息闭塞的问题出现，也不利于教学资源数据库的建立，小学数学教学面临较大的困境。

二、以现代教育技术为支撑的小学数学信息化教学方法

（一）重组教学课程内容

教师应该突破教材框架的限制，根据学生的实际需求对课程内容进行重新整合，使其更加符合学生的学习水平与能力，增强数学教学工作的实效性。尤其是在网络信息技术的支撑下，教师能够获得更多的教学资源，将其应用于数学基础知识教学当中可以起到事半功倍的效果。在传统教学模式当中，学生对数学知识与生活实际的联系缺乏深刻认知，只依靠教材很难提升学生的问题解决能力。而信息化手段的运用，能够生动呈现数学知识的具体用途，使学生在自主探索中发现问题、分析问题和解决问题，增强其综合实践能力。教师应该借助于计算机工具将知识重点与难点以图表的形式展现出来，帮助学生制定合理的学习计划，增强教学与学习的针对性。有的教材内容已经不能适应当前教育的发展趋势，教师应该对其进行适当增补与删减。利用多媒体教学工具，能够整合文字、图片、音频和视频等多种教学资源，在激发学生的学习兴趣的同时，增进学生对复杂知识概念的深刻认知。

（二）开展教学实验活动

教学实验活动的开展，能够促进学生实践操作能力的提升，符合当前社会发展对于综合型人才的需求。教师应该转变传统教学理念，加强理论教学与实验教学的结合，增强学生的自主探索能力。以现代教育技术为支撑，明确小学数学教学实验活动的目标与设计思路，实现数学题目、图形、数学符合和模型、实物之间的充分融合，借助于网络信息技术进行制作、展示与变换，帮助学生提升对数学理论内容的认知。教师应该重视问题情境的创设，在层层问题的解决中引导学生的独立思考，并加强多种辅助软件的运用。

（三）构建翻转课堂

在小学数学信息化教学当中，教师应该加强翻转课堂的构建，以满足学生的自主学习需求。翻转课堂是当前较为流行的一种教学方法，主要是以现代教育技术为基础，对传统教学课堂进行重构，以顺应素质教育的基本要求。翻转课堂不再局限于传统的教室课堂，而是通过网络互动平台的构建，为学生与教师的交流提供基础。这种方式能够使教师在课堂中留出足够的时间用于学生的交流讨论，充分尊重学生的主体地位，在交流与互动中实现思想的碰撞，激发学生的创造性。教师应该对教学内容进行深入分析，明确教学的重点与难点，并完成微课视频的制作与上传，帮助学生在课前进行预习。在教学课堂当中，教师应该根据学生的学习能力与性格特点等进行合理分组，使其针对预习中遇到的问题及发现进行讨论。教师在此过程中应该扮演引导者的角色，明确讨论的方向与主题，以启发式的方式解答学生的疑惑。在完成讨论后，教师可以运用多媒体设备对关键问题进行细致讲解，解决学生学习中遇到的普遍性问题与个性化问题。

三、结语

信息化教学是时代发展的必然要求，也是提升教育教学水平的主要途径，应该以现代教育技术为基础，加强对小学数学信息化教学模式的优化。在小学数学教学当中，主要存在教学模式陈旧、学情复杂和硬件设施不齐全等问题，严重限制了学生综合素养的提升。为此，教师应该通过重组教学课程内容、开展教学实验活动、构建翻转课堂、整合数学教学资源和构建信息化评价模式等途径，对教学实践活动进行优化，为小学数学教学改革工作的开展奠定基础。