浅析如何有效开展初中英语的自主学习活动

杨兰

（江西省铜鼓县第二中学，江西 宜春 336200）

英语学习是一种非母语的学习活动，学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果，并影响到学生英语学习心理的健康发展。因此，老师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主意识是非常重要的，教师应从学生的身心发展特点以及中学英语教学的现状出发，通过教师自主教育的有效影响，充分调动学生的主动性和积极性，引导学生积极、主动地参与英语教学过程，充分发挥“双主体”的教育功能，使学生初步具备英语自主学习的能力。

一、培养兴趣，激发学生自主学习的欲望

（一）明确学习目的，引发学习兴趣

英语教师必须改变“教书匠”的毛病，做教学中的有心人，利用各种机会对学生进行思想教育，让他们关注日新月异的国际国内形势，了解社会生活的信息化和经济的全球化，从而意识到英语已成为学习各种科学文化知识、获取世界多方面信息、进行国际交往的重要工具。同时结合学生将来可能面临的形势，帮助他们客观地分析自己，确立奋斗目标，潜移默化的激发他们对英语的积极情感和正确的态度。学生的学习目的越来越明确，必然从心理上产生“我要学会英语”的志向，继而形成要学好英语的强大动力。

（二）融洽师生关系，诱发学习兴趣

营造和谐、宽松、愉悦的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的尊重、热爱、期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极主动的学习。作为教师要尊重、信赖每一个学生，让每一个学生都感到自己是被重视、被关注的。教师和蔼的态度、亲切的目光、真诚的信任和鼓励都是学生乐于学习的动力。

（三）创设情景，采用灵活多样的教法激发学习兴趣

情景的创设应立足于课堂教学，在构思上要匠心独具。根据单元目标和教学内容，及时巧妙地利用学生显示生活情景，或利用图片、实物、简笔画、动作、表情、电教手段等。积极创设各种贴近学生实际生活的情景，布置任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识，在完成任务的过程中巩固新知识，在展示任务成果的过程中感受到自己能用英语做事，体验到成功的乐趣，大大激发了他们的学习积极性。

不断变化课型和教法，充分唤起学生的有效注意。交际课多给学生创造表演机会，使他们身临其境；阅读课，教会学生捕捉信息，检索信息；经验交流课。鼓励学生互相切磋。这会令学生耳目一新。还可以利用游戏、歌曲、小组活动、竞赛等方式，时时处处抓紧孩子的心，吸引学生的一切注意力。在进行课堂讲解时，不仅要少讲、精讲，而且还要借助于顺口溜等编串知识点，使学生读起来琅琅上口，便于记忆。

二、生生互动、师生互动，培养学生的合作学习能力

合作学习是实施自主学习课堂教学的基本策略，生生互动、师生互动是合作学习的主要特征。生生互动主要是指小组内部、小组之间的学生间的相互学习。在合作学习的过程中培养和发展学生的合作意识、合作精神，在合作学习过程的参与中，学会合作，学会倾听，学会分享，发展学生的多元智能，从而达成学习的目标。在自主中体现合作，在合作中交流。例如：在教学《Star signs》时，按星夜分组，每个小组讨论自己星座，教师提供学生相互交流的平台，学生把自己的想法与同组同学及全班同学进行交流，然后小组选择最合理的跳跃练习向全班展示。教师与学生、学生与学生之间的互动促进了自主、合作学习的有效性。

三、养成自主学习习惯

英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键的。主张学生自主学习,并非是无目的的“放羊式”。与传统教学方式相比,要使学生通过自主学习真有所获,提高能力,教师应具有更精湛的教学艺术,合理引导,及时点拨,激发思维,确保学生逐步养成良好的学习习惯。教学的目的是让学生学会学习,英语教师在传授知识的同时,启思导疑,引导学生积极思考,推动学生掌握分析问题、解决问题的科学方法,最终使学生能自主地学习,真正发挥学生在教学中的主体作用。课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了听、说、读的好习惯。

四、在创设自主参与条件的同时，重视全体参与

（一）改变传统学习方式

传统教学中，教师是灌输者，学生是接受者，他们完全处于被动地位，这不利于学生后续发展，尤其是可塑性很强的中学生。课改下的现代教育观应该是教师带领、指导学生奔向知识与能力，奔向素质的全面发展，学生主动地学习知识，增长能力。学生有了这股热情，自然在课堂上就会主动参与、积极思考、踊跃发言。

（二）想方设法让学生主动开口

创设浓厚的英语氛围。英语课上尽量多用英语教学，尽量少用或不用母语。一周规定一天为英语日，在这一天只能用英语交流，创设浓厚的英语氛围，让学生在不知不觉中自主开口，主动参与用英语交流。

总之。教师在教学中，要让学生处于最佳的学习状态，充分发挥学生自主学习的精神，鼓励学生积极提出自己的新思想、新问题、新方法，不拘泥书本，不迷信权威，独立思考，大胆探索，使课堂教学过程成为学生的自主活动自主学习的过程，教师要设法点燃学生的兴趣之火，让学生在课堂上充满好奇，跃跃欲试，诱发他们的学习欲望，使学生敢说、愿说、乐说、畅所欲言。教师要教给学生说的方法，让学生会说，有话可说，教师要允许学生讨论和争辩，教师说错的地方允许学生提出批评和指正。教师要充分留给学生自主活动的空间和时间，充分给他们自我表现的机会，让他们都能体验到成功的愉悦。