高中英语分层教学的策略与措施

刘丽萍

（辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学，辽宁 盘锦 124221）

分层教学符合高中英语新课程“以生为本”的核心理念，在提升全体学生学习成绩的同时，还能够因材施教，尊重学生的个体差异，发展学生的个性。要知道，高中学生都是个性比较鲜明的个体，他们在英语学习水平、心理发展特征、兴趣爱好以及心智发展水平都有所不同，且其中存在着巨大的差异。作为一名合格的高中英语教师应当尊重学生之间的差异，转变传统教学思想与模式，发挥分层教学的优势，对学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格等方面进行有针对性的指导与培养，促使学生今后有能力可以更好地学习英语知识，也为教师创建高效课堂提供可能。那么，在高中英语教学中该如何开展教学呢？

一、科学分层，迈出高效分层教学第一步

所谓地分层教学就是针对不同学生的不同个性特征、接受能力、学习水平、心理发展特征等情况，将学生分为三个层次，运用相应的教学方法，引导每个层次的学生进行有效学习，并有针对性、目的性的提出每个层次相对应的教学目标和要求，进而从整体提升全班学生的学习成绩。

在高中英语课堂中实施分层教学，若想提升教学效率，就必须先“打好地基”，即奠定好分层教学的基础——科学分层。这就需要教师提前对班级学生进行有效“摸底”，针对学生的具体情况进行教育，做到精准教学、因材施教，引领学生高效学习英语知识，促使每个层次学生提升英语学习水平和兴趣，提高教师教学效率。那么，具体该如何做到科学分层呢？

第一步，收集、整理班级学生的各种信息，制成综合评估表，一方面从学生的成绩入手，收集学生最近学期的英语成绩、英语课堂小测成绩等，分别掌握学生整个学期英语学习水平浮动情况和学生掌握英语各单元知识情况，给教师今后进行精准教学提供依据；另一方面，教师可了解学生的兴趣爱好、英语学科特长、性格特点等，进一步分析学生情况，发现学生的闪光点，为今后发掘学生潜力，增长其潜力值做出努力；

第二步，教师整理学生各种情况的同时，也是帮助学生找到学习不好的“病因”，帮助学生寻究出英语成绩停滞不前的原因，便于教师“对症下药”，消除学生的“顽疾”；

第三步，有针对性的对学生的“听、说、读、写”能力进行检测，并评估学生思维能力和自主学习能力的强弱。

通过详细地了解，笔者在开展分层教学之前，将班级学生分成 A、B、C三个层次，A层次学生为“精英组”，收录自主学习能力强、勤奋好学、头脑聪颖等潜力值较高的学生，有较强的自主、合作、探究能力，在教师的引导下有能力解决所遇到的英语问题；B层次学生为“奋进组”，囊括英语学习水平处在中游或中偏上游学生，其有一定的学习能力和自控能力，但在学习方法或思维方式等方面需要教师做针对性的指导；C层次为“磨砺组”，该层次涵盖了班级中的学困生，其学习能力较弱，且深受英语的打击，更有甚者对英语学习失去兴趣。针对该层次的学生，教师需要借助多样化教学手段，培养其学习兴趣，树立起学习英语信心，转变其消极学习态度，主动和教师形成有效互动，帮助其掌握英语基础知识。

二、教学内容分层，踏进高效分层教学第二步

新课标作为教育教学的导向标，其所倡导的生本理念及“尊重个体差异”的教学理念，对高中有着指导性作用，为英语教师的教学指明发展的方向。这就要求教师在教学中借助新课标中的新理念，打破传统教学思想的桎梏，逐步消除优等生“吃不饱”、学困生“吃不了”、中等生“刚刚够吃”的教学尴尬情况，关注学生个体的个性发展，尊重生生之间的差异，让学生在学习的过程中都能够有所收获。

在高中英语教学中，教师可借助分层教学法，对教学内容进行有效分层，以帮助学生消化英语知识，并发掘其闪光点，实施精准教学，并对学生掌握的教学内容所存在的问题进行指导，进而采用多样化的教学手段，培养学生英语学习能力、语言能力、思维品质等，树立学生学习英语信心，促使学生有勇气去挑战学习更难层次的英语知识，达到因材施教的目的，学生学得轻松，教师教得也会轻松，形成良性循环，便于教师开展高效英语课堂教学。

比如，在教学《Basketball》一课时，为锻炼不同层次学生的口语能力和思维能力，笔者在教学中根据教学内容分别对学生提出问题，以更好地让学生理解、掌握英语知识。如，针对C层次“磨砺组”学生来讲，笔者提出“What’s your favorite basketball players in NBA?”“Do you know the basic information about him/her?”等问题，要求该层次只要简单回答出问题来即可；针对B层次的学生来讲，则需要组织自己的语言，对提出的问题进行有针对性的回答，运用英文完整的话语讲述自己对自己所喜爱篮球明星的了解，以起到锻炼学生口语能力和语言逻辑思维能力的目的。而针对与A层次的学生来讲，除了回答以上问题之外，还需要回答额外问题“‘Everyone in China thinks the NBA is fantastic.’What is your opinion?”利用开放性的问题，帮助学生开阔思路，引导学生提出自己的观点，并鼓励其勇敢表达出来，真正做到提升学生口语能力与运用语言的水平。

以上是笔者粗鄙建议，望广大教育工作者批评指正。