初中教学常规管理的对策研究

2019-12-18杨天云

魅力中国 2019年18期

杨天云

（贵州省平塘县卡蒲中学，贵州平塘 558300）

新课程改革的不断推进，对初中教学提出了更高的要求。在初中实际教学过程中，为使教学效果得到有效提升，一项重要任务就是加强初中教学管理。但当前初中教学管理的实际情况并不十分理想，在实施过程中仍存在一些问题。对此，教师应当充分认识到问题所在，并选择有效对策进行解决，从而取得理想的效果，促进初中教学发展。

一、目前初中教学管理中存在的问题

（一）素质教育发展不理想

目前很多地区仍存在应试教育模式。大部分初中教师虽然能够认识到素质教育的重要性，但由于诸多原因，其仍然停留于形式层面。在实际素质教育过程中，由于缺乏完善的教学体系和合理教学内容及方法，导致素质教育实施比较困难。另外，很多学校在素质教育实施过程中缺乏相关经验，难以保证素质教育的质量，最终导致教学效果不理想。

（二）教学管理思想落后

在新课程改革背景下，教师管理理念虽然发生了一定转变，但并未从根本上理解并接受新型教学管理理念。初中生目前正处于成长期，身心均处于不断发展阶段，在该过程中很容易有叛逆现象出现，这属于正常现象，教师应当正确对待，但由于受到传统观念的影响，他们大多对这些学生都选择严厉的处罚方式，这种落后的教育方式不但不利于学生发展，而且对学生实践能力的培养十分不利，阻碍了初中教学发展。

（三）教学管理方式缺乏科学性

就当前初中教学管理实际情况而言，很多学校仍有十分严重的形式主义存在。在实际教学管理过程中，为能够使课堂教学改革成果得以充分展示，往往大量组织公开课及示范课，课堂教学的各个环节中教师与学生之间均密切配合。对于这种课堂教学而言，表面看似比较完美，实则具有十分明显的表演色彩，缺乏真实性。另外，对于目前很多学校而言，为能够使制度管理得以进一步加强，往往尽可能地将管理制度细化及标准化。这种管理方式虽然在教学管理方面具有促进作用，但其机械化及程序化程度比较严重，对教师及学生个性发展存在一定阻碍。

二、针对目前管理问题提出解决对策

（一）转变传统的初中教学管理理念

任何活动的开展都离不开科学管理理念的支持，因此在新课改的前提下，初中教学管理工作也需要以加强先进管理理念的建设为基础，转变传统的应试教育理念，坚持以人为本的管理原则，保证管理活动中反馈的及时性、管理的综合性以及过程的连续性，从而使初中管理的模式得到不断的创新。比如教学管理中保证教师对管理内容、制度等方面制定的参与性和监督性，进而使教师都能够全面的参与到教学管理活动中，保证教学工作的全面性和有效性；同时在初中教学管理中，还需要坚持以学生为中心，将促进学生的全面发展和全面素质提升作为教学管理的重要指导思想，进而有效的提升初中教学管理水平。

（二）强化初中教师的培训工作

在进行初中教学管理的过程中，学校内部还应该加强对教师的培训，管理人员就应该定期地组织学校教师接受专业培训。在这样的情况下，教师应该更加积极地参与培训之中，不断完善自身教学水平。最终目的就是为了提升整个教学活动的质量和效率。与此同时，学校内部还应该积极鼓励教师与优秀人士进行学术上的交流与沟通，并保证其自身的教学经验变得更加丰富。在为教师提供更多的教学机会的情况下，扩宽教师的教学事业。另外，教师还应该根据具体的教学内容转变教学方式，最终提升教学的质量和水平。

（三）合理制定教学管理计划

合理的教学管理计划是初中教学管理工作顺利进行的前提和基础。第一，合理计划教学工作，根据整体教学目标，科学划分教学任务，在不同阶段完成不同的教学任务；第二，合理计划教研任务，在实际教学管理过程中，应以新兴科学文化知识与学校当前教学条件为依据，积极进行研讨，并将研讨结果投入实际教学工作中；第三，计划具体教学工作，应合理计划不同教学阶段、不同学科之间的教学任务分配，为教学工作的顺利进行提供保障。

（四）构建科学完善的教育评价体系

在学校教育教学活动中，评价工作是其中重要的组成部分。在教育发展的新时期，教育管理者必须坚持构建完善科学的评价体系。教育评价不能以学生的成绩作为评价教师工作和学生学业发展的唯一标准，还要包括学生的品德、动手实践能力和创新能力等多个方面。教学评价的主要依据应该是学生全面的发展状况，以此推动学生全面发展进步，推动教师注重学生的全面协调发展。一是在教学的各个环节和阶段渗透教学评价。通过全面科学的评价，使学生在每一个成长发展阶段都能够准确地进行自我认识和了解，进而把握正确的学习和成长方向；二是引导学生科学地评价自我。学生在评价自我的过程中，可以逐渐培养自己的主体意识，提升自身的能力，并随时对自己的行为进行有效监督，从而不断完善自我；三是推进多元化的教育评价。把形成性评价与终结性评价、单项评价与整体评价、互评与自评有机结合起来，从而保证评价结果更加全面客观。