高中语文阅读教学方法论述

2019-12-18田军

魅力中国 2019年18期

田军

（重庆市酉阳第一中学校，重庆 409800）

语文是素质教育的基础学科，因此，学生的语文素养，直接影响着学生综合素质的提升。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，可以说学好语文，阅读教学是关键环节。阅读在语文教学中的重要性不可忽视。然而，在高中语文教学中，阅读教学现状并不乐观。如何针对阅读教学的种种不足，提高学生的阅读能力，提高阅读教学的有效性，是本文着重探讨的一个重点。

一、高中语文阅读教学现状

（一）教学理念相对滞后

在目前高中阅读教学中，依然延续课堂灌输式的教学模式，其中教师作为教学主导地位的状况一直没有得到改变。在这样的背景下，课堂时间被教师牢牢的把控，学生只有被动的理解倾听，因此灵活个性的思维被完全限制，致使学生阅读能力水平十分短浅。究其原因在于教学理念过于传统，教师在教学改革中并没有彻底转变观念所致。

（二）学生缺乏阅读热情

首先，因为阅读在高考语文中的性质，学生普遍会认为，阅读很浪费时间，并且不容易拿分，所以大多学学生对于阅读都不太重视，认为考试的时候随便写一写就可以。其次，阅读理解的技巧和语感需要经过长时间练习才能够掌握，并不是一朝一夕的事情，这两点原因也都减少了高中生在阅读方面下的功夫，丧失了对于语文阅读的热情。

（三）对阅读教学重视程度不够，忽略课外阅读能力培养

高中阶段的学生课业压力重，为了准备高考，许多学生更愿意将时间放在其他学科的学习上，不仅对高中语文学习时间相对较少，对阅读教学重视程度也不够。其实，语文学科在高考总分数中占有相当大的比例，在语文试卷中，阅读部分也是许多学生比较薄弱的环节，因此拥有良好的阅读能力，不仅有利于提高学生的语文素养，更有利于学生在高考中占据更多的优势。然而有一些学生和教师对于阅读教学重视程度不够，侧重于其他学科、语文其他方面知识水平的提升，导致高中语文阅读教学流于形式，既不注重培养学生阅读习惯，也不注重激发学生阅读兴趣，课外阅读更是少之又少，甚至许多学生根本就不去进行课外阅读。

二、提高高中语文阅读教学方法

（一）更新教学观念

在高中语文阅读教学中，为了更好地提升教学质量，教师要更新教学观念，不断提升教学质量，明确阅读目标和教学内容，注重阅读方法的丰富化。在教育教学中，教师要注重新课程教学理念的应用，应用不同的教学方法，分析学生在学习中的特点。教师不仅要具有一定的教学能力，还要具有丰富的知识底蕴，并要不断提升其文化素养，以此更好地提升学生的阅读能力。

（二）培养学生的阅读兴趣

当前语文阅读教学中，如何在繁重的学业中培养学生的阅读兴趣是高中语文教师需要思考的重要问题。首先，利用语文课程开展学生阅读活动，利用阅读竞赛激发学生的阅读和写作兴趣，学生通过竞赛活动不仅激发学习热情还可以取长补短，同学之间的互相探讨可以创设一个愉悦的氛围。其次，创设阅读情境，情境教学时提升学生兴趣的有效方式，并且运用成功的情境在教学中可以获得事半功倍的效果，但是很多教师认为情境创设会耽误时间而忽视这一点。教师根据要学习的阅读板块，例如记叙文中为学生讲解环境描写的作用，就可以利用贴近学生日常的“月黑风高”、“天朗气清”等环境描写，创设相关情境，让学生感受并总结环境描写的作用，这样，也凸显了学生在课堂上的主体地位。

（三）开展个性化阅读，提高阅读积极性

在语文学习中，学生需要从整体上理解课文的情感发展和课文的脉络，这就需要他们具备较强的分析理解能力。开展阅读教学，能够让学生通过阅读增强对课文的感受力，在深入思考的过程中加深对课文的理解。在阅读教学中，每个学生的思维方式不同，对课文的理解能力不同，分析角度也不同，他们对课文的理解有自己独特的见解，有自己喜欢的阅读方式。在引导学生进行积极阅读时，教师要尊重学生，允许他们用不同的阅读方式进行个性化阅读，肯定他们在阅读中的理解和阅读感受，并在教师的指导下让他们修正对课文的错误理解，逐步深入地掌握课文内容，加深他们的阅读感受，打造高效的阅读课堂。

（四）拓展学生的阅读内容，培养学生课外阅读

受考试机制等因素的影响，高中语文阅读教学教材是阅读教学的主要内容，虽然教材中的文章都比较优秀，但是，如果仅仅依靠教材阅读，也很难提高学生的阅读能力。在培养学生阅读能力方面，课外阅读必不可少。在高中语文阅读教学中，我们要拓展学生的阅读内容，培养学生课外阅读，学生通过课外阅读拓宽知识视野，提高自身语文素养。我们从近年来高考阅读试题中也可以看到，高考阅读题并非书本中的课文内容，大多数采用课外优秀作品，因此，要提高学生的阅读能力，就必须加大课外阅读量，向学生多推荐一些优秀的课外读物。通过课外阅读，不仅有利于加深学生对文章理解，更有利于积累作文素材，提高学生的写作能力。通过有效阅读提高自身的综合素质，为提高阅读教学奠定基础。