浅析高中数学教学中问题情境的创设与探究

邢雪莲

（河北省霸州市第四中学，河北 霸州 065701）

高中数学不仅是高中阶段重要的科目之一，也在高考中占有重要的分数比重。利用问题情境的创设来推动高中数学教学质量的提高具有重要意义。如何创设科学的问题情境帮助学生获得更好的学习体验是高中数学教师应重点探索的问题，因此问题情境创设的应用能够满足现阶段高中数学教学的发展方向和学生的学习需求。

一、高中数学教学中问题情境的创设要点

（一）注重问题情境中的问题难度

问题情境的构建必须要综合考虑学生的各种因素，为他们设置符合学习需求的问题难度，总体来讲应注重以下两个方面：首先，问题难度一定要符合学生的学习水平，问题过于简单会让学生难以提起兴趣，问题过于复杂会打击学生的学习信心。问题的创设应符合他们的认知特点和学习需求，在他们可以接受的知识能力范围内，同时又可以有效地帮助他们突破一些知识点，帮助他们拓展一些知识识内容；其次，要在问题情境的创设过程中把握好相关知识的重难点，提出的问题要符合教材内容的范围，同时对教学内容进行有效的延伸，丰富他们的知识体系的同时有效地培养他们的逻辑思维能力。与此同时教师的授课方式应符合学生的认知特点，在充分尊重他们个性化学习发展的基础上，为他们布置一些针对性的教学活动。同时还要对提问的时机进行有效的控制，确保在激发他们思考的同时不会让他们感觉到压力和厌烦，如果提问的时机不恰当，会因为他们没有掌握相应的基础知识而无法给出答案，这会打击他们的学习信心，反之如果学生对学习内容进行了熟练的掌握，一些基础性的问题也就丧失了激发他们创新思维的意义。

（二）利用游戏创设有效问题情境

巧妙的将游戏环节加入到问题情境的创设中，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，还能有效的在游戏问题情境中渗透所学知识内容，让他们对学习内容有新的认识，从而可以主动参与到学习活动中。

例如，在进行用二分法求解方程的近似解的学习过程中，教师就可以让学生准备一些个人物品，然后在讲台上让学生猜测他们的物品价格，学生要先给出大概的价格范围，这位同学仅需要告诉他们给出的价格是高还是低，直到得出正确的答案为止。这种材价格的游戏学生会有较为积极的参与兴趣，在猜价格过程中很多学生会先将价格舍去一半在进行价格的加减，因此物品价格的猜测范围会越来越小，通过这样的趣味性游戏会让学生的参与热情不断升高，能有效领略到数学中二分法近似求解的原理。

（三）注重问题情境创造的生活化

数学知识看似枯燥无味，其实这些与我们实际生活看似毫无关联的学习内容，正是从生活中提炼而来，并对我们的生活方方面面都产生着重要影响。因此很多数学知识正是来源于生活实际，现实生活中也存在着很多与数学有密切联系的问题。在新课改实施的过程中，要求教师利用相关的问题情境与生活紧密的结合，让学生能够重新认识数学知识与生活实际的联系性，从而正确认识数学知识存在的价值，这样才可以让学生产生学习数学的兴趣，增强他们在生活中对数学知识的探索欲望。同时这样的学习模式也可以有效提高数学教师的教学热情，让他们可以不断提升自身的专业素养，从而更好地在数学教学中进行优化和创新，为学生提供更加适宜发展的学习环境。

二、高中数学教学中问题情境的运用策略

（一）问题情境开展课堂导入

问题情境的离不开有效的课堂导入环节，课堂导入是数学课堂学习的开端，对于课堂教学节奏和学习走势都产生着重要的影响，因此课堂导入环节的重要性不言而喻。教师必须把握好这个重要的环节，利用科学合理的问题为学生营造学习情境。在课堂导入中问题导入是最为普遍的导入方式，同时开展过程也更加便捷和有效，通过一定的问题来设置疑问，有效的抓住学生的好奇心，激发他们的思考意识，从而顺利的完成问题导入。问题的解决过程不仅是知识的掌握过程，也是学生开辟思路，丰富自身知识体系的过程，有效的帮助数学课堂提高教学效率。

（二）问题情境突破教学难点

高中数学知识体系比较复杂，一些思维能力较差的同学在学习过程中出现一些理解困难，若是直接利用教师讲解的单一方式很难一次性让学生对相关知识有很好的理解，因此教师可以将教学内容进行分解，抓住一些关键点来引导学生进行学习。在“定积分的基本概念”学习过程中，由于该知识内容涉及到一些高等数学知识，之前学生并未有相关学习过程，这让他们的学习具备了一定难度，教师可以帮助他们先构建一个二次函数图形，利用二次函数与x轴围成的封闭圆形面积为出发点构建相关的问题情境，从而激发学生主动进行思考，然后再由浅入深的帮助学生引入一些极限概念与求和等知识点，最终引出定积分的相关知识，通过一个连续性的问题情境创设引导学生的思维逐渐深入发展，有效地完成了教学目标，帮助学生掌握了相关的概念。

综上所述，高中数学课堂中问题情境的创设一定要有效结合教学内容，充分尊重学生的个性化学习发展，为学生营造良好的学习环境。问题情境在高中数学中的应用还有很大的发展空间，教师要根据教学需求不断对问题情境在数学学习中的创设进行探索，有效的帮助学生在数学学习中突破自我，提高他们的创新思维能力，促进学生身心的全面健康发展。