如何提高农村中学生生物课堂上的自主学习能力

吴晓

（广西壮族自治区钦州市钦南区久隆中学，广西 钦州 535017）

初中生物教学是对小学科学教学中生物部分的延伸和专业化，更是为高中生物学习打下坚实基础的重要阶段。在初中生物教学中激发学生学习兴趣，培养学生生物思维能力，提高学生自主学习能力，能为接下来生物专业知识的学习提供一臂之力。下面我就围绕在初中生物教学中如何培养学生的自主学习能力提供以下几点建议。

一、提供条件，营造适合自主学习的学习氛围

课堂是学生系统学习生物知识的主要场所，教师要为学生进行自主学习提供合适的学习环境也会变得相对简单，即将课堂环境设置妥当即可。

（一）适当利用多媒体教具，为学生提供直观教材

多媒体教具的普及和运用是信息化社会带给教育的一大福利，这个福利在教师的悉心调配和掌控下才能发挥重要作用。生物教材中一些抽象的难以理解的事物只有在学生进行过事物观察之后才能够真正理解掌握，但是受环境因素和季节因素的控制，教师或者学生并不能在现实生活中搜集到本学期讲授新课所用的材料，这就为学生进行自主学习设置了障碍，要想克服这一障碍，多媒体教具的合理使用便显得尤为重要。多媒体教具通过视频、音频以及图片资料等形式向学生展示生物中较为抽象概念、实验步骤等资料，教师可以通过网络下载也可在适当的环境条件下自行拍摄、录制;后者的效果更为真实可靠，也便于被学生接受。

（二）营造和谐的师生关系，创造自主学习的人际环境

在以往的教学关系中，师生关系就像猫和老鼠，在教师的眼皮底下学生就象征性地翻翻课本，教师一离开教室或者目光不在他们身上，他们就去做别的事情，这种师生关系不仅不利于学生对生物学科形成正确的学习态度。那么，教师应该为营造和谐师生关系做出怎样的努力呢？首先，多沟通促进交流是关键，对待平时上课不认真听讲开小差的学生，要及时在课下与其进行谈话式交流，在谈话中了解学生上课注意力不集中的原因，并对学生提出中肯的建议。其次，课上提问法也可以促进教师与学生的了解，使学生意识到教师对自己的重视，从而获得自主学习的自尊心和自信心。

二、激发兴趣，促使学生形成自主学习意识

兴趣是学生获取知识的原动力，也是学生学好生物知识的必备要素。那么，教师在平时的授课过程中应该如何激发学生对生物学科的学习兴趣呢？

（一）实验教学与理论教学双管齐下

实验教学在新课改背景下越来越受到学校和教师的重视，教育上对其的重视程度更是体现在将其作为一项中考加分项列入中考必考科目之一。虽然作为必考科目被人们所重视，但是对学生而言无疑加重了中考的考试负担，有些学校的教师更是为了在考试中取得好成绩不惜利用周末时间给学生补习，造成了学生对实验学科的厌恶和抵触。新时期的教师应该好好抓住这一机会，利用课上在导入、新授以及复习总结环节插入实验教学，使学生利用在实验中体会到的直观印象帮助自身自主学习思维的形成，也为更好地记忆理论知识提供直观记忆。

（二）巧设疑问引导学生进行自主学习

在生物教学中，如果教师总是按照教师讲课、学生听课、记笔记、背诵、提问等枯燥的教学设计进行讲课，学生就会渐渐对生物知识的学习失去兴趣，变为应付考试的机器，课堂教学活动也会变得死气沉沉，教师的上课热情也会被影响。因此，教师不应该一味遵循传统的教学方法，要学会变通，在讲课过程中通过设计疑问难题，激发学生的求知欲和好奇心，使学生在问题的促使下进行大脑的思考运转，将平日所学与今天的授课内容相结合，在头脑中形成答案并描述出来大家进行聆听思考正误，以达到促进学生形成自主学习意识的目的。如果教师经常提出供学生自主思考回答的问题，学生也能够在找问题答案、组织语言回答问题的过程中锻炼了自主学习的能力、增强了自信心并能够在较短时间内开发学生的自主创造学习能力。

三、培养习惯，提高学生自主学习能力

良好的习惯是取得成功的重要法宝，这就给我们提高学生的自主学习能力提供了一个好的契机。教师要注意培养学生形成善于发现问题，能够独立自主思考问题、解答问题的习惯，上课过程中经常提醒学生圈画课本上的重点知识，习惯的养成对于生物学习中培养学生的自主学习能力大有帮助。例如，在新授课上，对于教师教授完新知识，先不要忙着作总结，可以提示学生思考“学完新课你知道了哪些以前不知道的东西？”“还有哪些事情你没有弄明白？”久而久之，即使教师上课后不提示学生也会自己去思考。

初中生物中学生自主学习能力的培养不仅关乎学生生物学习能力的提高，还有助于提高生物学科的教学质量，更能为祖国发展提供高能力高水平的科技人员贡献力量。