关于小学音乐教学中的德育渗透的分析

张燕霞

（河北省张家口市桥东区王家寨小学，河北 张家口 075000）

艺术教育，尤其是小学音乐教育的独特德育教育意义和价值被越来越多的音乐教育工作者所重视。小学阶段的音乐课程是一门非常重要的德育课程，音乐教师应该担负起对小学生进行音乐启蒙的责任，同时，在音乐教学实践中应深入挖掘可以利用的大量人文信息，从而培养起小学生辨别美丑和是非的能力。下面，我们就来浅谈一下能在音乐教学中开展的德育元素。

一、音乐教学中的爱国主义教育

伟大的革命导师列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固下来的，对自己祖国的一种最深厚的感情。《游击队歌》《满江红》《在太行山上》等都是典型的抗敌御侮的爱国歌曲，《歌唱祖国》《共产儿童团歌》都是歌颂新中国，激励人们建设社会主义的歌曲。这些歌曲的内容深刻，艺术性强，感情真挚，易于激发学生的爱国热情。在学习爱国主义题材的曲目时，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，在音乐教学中，我们可以通过各种方式来进行爱国主义的德育渗透，例如，在讲述中华民族优秀的音乐文化历史的过程中让学生来体验爱国主义情感，在教唱歌曲和在欣赏音乐作品的过程中体验爱国主义情感，在介绍作曲家和音乐作品的过程中体验爱国主义情感等，这种德育渗透教育在不知不觉中由学校课堂教育延伸到了校外教育，从而来启迪小学生的思想观念。

二、音乐教学中的集体主义教育

在音乐课中进行集体主义也是培养美好品德的重要途径。心理学家告诉我们：“儿童都具有爱表现自己的心里特征”。因此，音乐课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。在平常的训练中教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员必须服从整体。通过刻苦努力地训练，使学生知道美的声音是通过不懈努力换来的，持之以恒的意志品质，同时对学生的集体主义也得到了培养。

三、音乐教学中的节约、环保教育

人民生活水平的不断提升，人们将生活当中的关注点从衣、食、住、行逐步过渡到我们生活的环境当中，越来越多的人们意识到环境保护的重要性。由于人们过度森林乱砍乱伐，造成水土流失、全球变暖、沙漠化等问题，使我们的地球变得十分脆弱。歌曲《小蜻蜓》《我是少年阿凡提》等作品出现在平常的音乐教育教学过程中，我们应根据教学内容创设环保教育情境，让学生身临其境，通过观、听、感去加深小学生的节约环保意识。

四、音乐教学中的感恩教育

音乐教学活动过程是知识、技能消化的过程，更是落实德育目标的主要途经；教学过程中根据学生的年龄特点，了解他们的兴趣爱好，有意识的挑选能引起学生兴趣的《妈妈的吻》《感恩的心》等音乐作品在音乐课欣赏、表演、创编，大大激发了学生自主学习的能力，当一首音乐作品的德育要点确定以后，就要借助音乐知识、音乐手法、音乐的途径去进行引导和渗透教学时通过引导学生读歌词、谈体会、举例子等形式，理解歌词含义，挖掘出以上德育目标；再通过情景模拟、参与实际表演等活动，让学生体会到，具备了“知恩、感恩、报恩”这种好品质的人。

五、音乐教学中积极面对生活的教育

在欣赏我国的民族音乐和民歌的教学过程中，通过优美的动人的民族音乐旋律，使学生感到存在于我国民族音乐宝库中大量的音乐财富，对生活强烈的乐观态度油然而生。如在欣赏贺渌汀创作的钢琴独奏曲《牧童短笛》时，告诉学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，在歌曲《放牛山歌》等利用课本上直观形象的插图，通过故事的引导，帮助学生理解乐曲的情节发展和变化，使学生仿佛看到农村少年儿童骑在马背上，在鸟语花香的大自然风光里，和小伙伴们嬉戏玩耍的情景。欢快、优美的乐曲，悠扬清丽的旋律，让学生为之陶醉，更加懂得了积极面对生活并热爱生活的感情。

六、音乐教学中树立正确的榜样教育

根据音乐教学内容的特点，选择大音乐家，大作曲家，大演奏家的生活轨迹，学习历程，成名之路，分析他们人生中的高尚情操，例如，贝多芬为我们树立了一个个坚忍不拔、勇于反抗、不向命运妥协的崇高形象，可以激励当代学生在逆境中奋勇前行。以此引导学生以大家为榜样、标杆，树立心目中目标。

总之，义务教育《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的态度以及爱国主义、集体主义精神的培养。”可见，在小学音乐教育教学中，学生可以获得不同的情感体验，逐渐形成健全独立的人格以及正确的人生观、世界观、社会观，但在小学音乐教学中渗透德育的方法是多种多样的，没有一种万能固定不变的方法，应把思想教育与音乐训练结合在一起，并结合学生实际情况和新时期德育的特点，对德育的方法进行不断创新、总结、发展。