浅谈小学三年级语文写作教学

蔡定伟

（湖南省武冈市司马冲镇双田九年制学校，湖南 武冈 422400）

三年级的小学生正处在天真浪漫的年龄，作文理应是孩子们吐露心声、发泄想法、记录生活的阵地。然而，纵观全国的小学作文教育，教师所秉持的作文教学理念完全被功利化了，未考虑孩子们的学习态度和人文精神培养，只为升学而作文。功利化的作文理念完全偏离了小学语文作文教学的宗旨。

一、加强对学生的段落训练，提升学生的写作技巧

一篇文章中的想法和立意是写作的风格，而其中的语法、句法以及词汇等相关内容的组织却是得需要一定的技巧。所以根据三年级学生的性格特征来说，小学语文教师可以通过加强对学生的段落训练，来提升学生的写作技巧。只有学生掌握了写作的技巧，才能更有信心的进行写作。为了更好的保证学生的写作条理清晰，小学语文教师应该教会学生自己画出写作的网络图，也就是以画图的形式起来列提纲，让学生将自己所想到的内容首先大概整理一下，然后以列提纲的形式呈现出来，最后进行写作，这样可以避免学生在写作中出现挤牙膏的现象，想到一点写一点，不仅能够降低的写作的难度，还能有效减少写作过程中的问题。然后就是指导学生掌握好分段的方法以及关键要领，不论是写叙事的还是人物的，为了更好的表达清楚都要进行分层。该阶段的学生由于刚刚接触写作，进而对于段落的一些常识都清楚，所以小学语文教师必须得加强这方面的指导。进而小学语文教师在进行课文教学以及阅读教学的时候应该适时的进行指导，引导学生对文章进行合理的分析，分析出每个段落的中心句以及整篇文章中的重点段落。最后再加强仿写方面的训练，使得学生能够更加的注重细节方面地描写。为了使得学生能够将文章中的人物语言、心理活动以及神态等各个方面描述清楚，小学语文教师应该多为学生展示一些相关段落，以供学生参考借鉴。如“他胖嘟嘟的很可爱，就像一只肥肥小猫咪。而且他的眼睛亮晶晶的，犹如两颗宝石，还有他那大大的耳朵……”这段关于人物的描写段落展示给学生看，让学生多多学习这种描写的手法，促进学生表达技巧以及表达能力地提升。

二、培养学生个性化的作文能力

（一）引导学生养成良好的写日记习惯

写日记是小学生应该具备的良好学习习惯，提别是三年级的学生，旨在丰富学生的学习生活，通过运用工具书写日记达到识字、理解词、会造句的目的，日积月累助力学生形成作文能力。教师要加强学生的记日记指导，引导学生记录家庭生活中有意义的事、记录上学路上看到的事、记录校园生活中有意义的事、记录重大节日活动、记录课外读物中的精彩片段，要以简短精要的语言进行描写、表达自己的感想，通过师生共同努力记录生活中有意义的点滴，日久积累形成良好的记日记习惯，进而为写出个性化的作文奠定坚实的作文能力基础。

（二）引导学生开展个性化的阅读

阅读能力培养是小学三年级语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力最为受益的莫过于学生的作文能力将得到同步提升。小学语文课堂教学，教师要引导学生进行个性化阅读，读符合自身认知、符合自己喜好的书籍，在开展广泛阅读中引导学生积累丰富的生活的经验、词汇、优美的语言，锻炼自己的语言理解能力和运用能力。同时，为有效借助阅读提高学生的作文能力，还可以开展阅读后仿写和续写训练；开展阅读交流活动，开展阅读时让孩子们说一说自己对课文的理解，介绍文章的写作思路、文章布局和语言运用特点等，通过多措并举开展阅读教学指导，促使学生逐步形成作文能力。

三、培养学生良好的作文态度

（一）培养学生良好的写作态度

良的写作态度应该是字迹整洁、合乎生活逻辑、富有正能量，三年级的小学生正处在学习态度引导的最重要时期，因此，作文教学应引导学生端正学习态度，一篇习作应反复修改才能成稿，尽量做到精益求精，按照老师的讲评进行及时的改正完善。教师在作文批改时，应开展积极的形成性评价，毫不吝啬表扬学生的用词、造句等，有侧重地挑选有进步的作文作为范文在作文课上朗读，多举措培养学生的良好的作文写作态度。

（二）培养学生“乐写”的态度

作文难写，学生厌写，皆因学生无话可说。小学作文教学切忌“一支粉笔+一张嘴”式的灌输，而应该在学生作文时开展相应的活动，如演讲比赛、做游戏、手工操作、室外活动等，通过开展有趣的作文教学活动激发学生“乐写”的态度，同时在作文活动中也促进了学生乐观向上的人生态度，进而培养学生高尚的、善良的人文情怀。例如，开展《美丽的……》关于写景的记叙文教学时，上课伊始向学生介绍作文时的注意事项，即要抓住所写景物的特征，进行细致地观察，行文要把握写景的顺序和层次，要展开合理的想象，做到情景交融抒发自己的感想……，这时学生多是探头向外张望，原来他们的文题多是选择《美丽的校园》，既然这样，何不让孩子们深入实景进行体悟呢！“同学们，咱们不上课了，去外面观赏校园美景去好不好？”不由分说，孩子们立即准备冲出教室，来到操场上。按照课堂上讲解的作文要求，孩子们细心地“欣赏”起校园的花、草、树、宽敞的运动场地、明亮的教室……，后半节课带领学生回到教室，干脆就以《美丽的校园》为题进行作文，最后检验孩子们“欣赏”后的作文效果，真是事半功倍。

总结

总之，小学三年级的语文作文教学须彻底改变传统模框化的教学模式，转而以学生为主体开展趣味化的作文活动，引导学生的记日记、广泛阅读、课内演讲等活动和课外实践中进行积累作文素材，体验和感悟生活，写出真实的感受、真实的自我，促进学生的作文水平全面提高。