浅析小学语文个性化教学的有效开展

邢娟娟

（河南省焦作市解放区学生路小学，河南 焦作 454000）

个性化教学就是教师通过自身独特且极具个性化的教学方法培养出个性化的学生。小学生年纪比较小，正处于发展阶段，可塑性比较强，而语文教学就是对学生的启蒙，在这个教学过程中个性化教学方法可以进一步促进学生的个性化发展。当前我国小学教学中对个性化教学有充分运用，但是效果并不是很理想，下文阐述了小学语文个性教学的开展，以期给教育事业的发展提供帮助。

一、教师形成个性化教学理念

第一，教师还转变自身的教学理念。小学语文教师对个性化教学重要性要有充分的理解，打破传统教学观念的束缚，不断创新，在课堂教学中展现自己见解。并且，教师还要尊重学生的个性，结合学生的特点、爱好以及需求有效开展个性化教学，将学生的学习看做是一种自主性的学习。第二，教师对个性化教学的精神实质要有充分的理解。教师只有充分理解的其精神实质，才能有效形成个性化教学体系，提高教学效率。所谓个性化教学就是教师要尊重所有学生的个性差异，并结合其差异性开展教学活动。此外，个性化教学还指尊重教师的差异性，并以此为依据开展教学，在促进学生个性发展的同时促进其共性发展。由此可见，个性化教学不仅仅是对学生个性化的尊重，还是对教师个性化的尊重。

二、创新教学方法和评价方法

我国小学语文教学长期受应试教育的影响，教师所采用的教学方法比较单一、僵化，教师在实际教学中，没有将自己的个性充分发挥出来，独特的教学魅力也无法展示出来，特别是学生在回答问题的时候，教师基本上都是根据参考答案判断学生的答案是否正确，这样学生的答案就没有创新，标准化比较强。教师的主要职责就是教书育人，所以教师在实际教学中要将自己的个性充分发挥出来，不要按照参考答案去判断学生的答案是否正确，要对学生的答案有进行科学合理的评价。例如教师在对《松鼠》这篇课文进行讲解的时候，可以向学生提问“从小松鼠外形的描写，你体会到小松鼠是一个什么样的动物？”有的学生回答说“漂亮、驯良、乖巧”；有的学生说“喜欢高处”；有的学生说“警觉性十分强，但是又害怕水”。教师对于学生的回答不要否定，也不要画出范围，将学生的答案圈在给出的范围中，要尊重学生的个性，灵活评价学生。

三、培养个性化学生，注重学生独立意识的形成

学生与学生之间是不同的，所以说不同的学生存在不同的个性化差异。教师在教学中，为了避免学生千篇一律的学习与发展，必须要采用个性化的教学方法，从而促进学生的个性化发展。

首先，教师要培养学生个性化的学习方法。常言道，授之以鱼不如授之以渔。也就是说教授给学生知识不如教授给学生学习知识的方法，教书最主要的目的就是让学生掌握学习知识的方法。例如有的学生的习惯先预习，然后再听老师讲解；有的学生对课文习惯大声朗读；有的学生在学习知识之前习惯先查阅课外资料……对于这些不同的学习方法，教师要鼓励学生保持下去，并指导学生形成独具特色的学习方法，从而有效运用该学习方法学习相关知识。

其次，教师要鼓励学生开展个性化的课外拓展。在语文课堂教学中，教师不要局限在课本教学上，要积极开展课外拓展。小学语文教师要积极引导学生开展个性化较强的课外阅读，学生阅读哪方面的内容都可以，并且还要将自己的阅读体会与心得感受写下来，从而有效培养学生对问题多层面思考的习惯。另外，语文与生活息息相关，教师只有让学生将语文看做是生活习惯，才能进一步提高语文学习的兴趣与智联。

最后，教师还要积极引导学生对问题进行个性化思考。个性化是创新的基础，学生只有不断开展个性化思考，才能有效促进创新思维的发展，学生的思维能力才能越来越高。因此，教师要加强对个性化思考的重视度，在实际教学中，教师要让学生发挥自己的想象力与创造力的思考问题，慢慢形成属于自己的思维模式。除此之外，教师还可以多布置一些个性化较强的开放性问题，问题没有固定、标准答案，从而使学生不断创新，更好的感受语文魅力。

结束语：

综上所述，小学语文个性化教学直接影响学生的学习，同时还影响其品格的发展，因此，在小学语文教学中开展个性化教学具有十分重要的意义与作用。教师在个性化教学的时候要注意，所谓个性化教学并不单单是指学生个性化的学习，更重要的是指教师的个性化教学，教师只有形成独特的个性化教学方法，才能更好的调动学生的学习兴趣，从而促进学生的个性化发展。