初中数学合作学习探究

安青海

（贵州省安顺市西秀区蔡官镇塘官小学，贵州 安顺 561003）

一、初中数学合作学习中存在的问题

（一）合作探究问题空间较小

与传统教学方式相比较而言，合作学习模式的效率及质量均有所提升，这主要是由于在合作学习模式下，是由小组成员共同努力，相互探讨协作，共同将学习任务完成，将相关教学问题解决。然而，就目前实际教学情况来看，教师在进行合作学习设计过程中往往所给出的问题都比较小，很多问题仅仅需要个人便能够完成，也就导致合作学习失去其应有的作用及优势。这种情况的存在，导致初中数学教学中的合作学习未能够发挥其效果，进而对整体教学效果产生不良影响。

（二）合作学习仍停留于形式层面

在利用合作学习模式开展初中教学的过程中，并未能够结合自身实际情况及需求，导致合作学习仍停留于形式层面。具体而言，很多学生在合作学习中并未能够相互协作，仍旧以个体学习方式进行学习，并且能够使合作学习真正落实，也就影响合作学习效果及质量。另外，有些学生虽然能够在一起讨论研究，但讨论的内容与学习无关，有些学生甚至在课堂上闲聊，也就很难使合作学习的目的得以较好实现，未能够取得理想的教学效果。

（三）合作学习形式比较单一

在初中数学合作学习过程中，合作学习形式对合作学习效果会产生直接影响，因而需要选择合理的合作学习形式。然而，在目前实际教学过程中，合作学习形式仍旧比较单一，表现出十分明显的机械化、模式化及形式化特点，未能够结合学生实际情况选择合理的合作学习形式，在这种情况下开展合作学习，也就无法达到应有的效果，对学生数学能力的培养十分不利。

二、初中数学合作学习有效对策

（一）提出适于讨论的问题，创设合作的情境

在现阶段初中数学的课堂上，教师在教学中要巧妙的给学生创设数学试题，发散学生的思维，正确的引导学生用正确的思维方式解决问题，激发学生的兴趣，让学生进行小组探究，更好的解决问题。教师在讲解中，如果不重视教学的方法，就会导致课堂学习氛围沉闷，学生在沉闷的课堂中学习的积极性也会降低，达不到教师教育预期的标准，限制学生数学水准的进一步发展。因此，教师要对教育方式进行新的探析，可以利用合作学习的教育方式让学生积极参与到课堂的进修中，使他们的数学能力在课堂合作就学中得到锻炼提高。例如，教师可以在授课讲堂中向提学生提出适于讨论的问题，为学生的合作学习创造时机。教师将学生划分不同的小组，让学生对所提问题进行组内讨论，共同寻找解决问题的方法。在“在实验中寻找规律”这一课中，教师就可以让不同的小组通过掷骰子的方式，让每个组员都加入到实验中，通过彼此间的合作找出其中的规律。学生通过亲身的实验探究以及小组合作，可以加快解决问题的进度，可以对所学内容有更深刻的掌握。教师在课堂上向学生提出适当的题目，可以营造合作进修的情境，为学生的合作进修提供机会，可以提高他们进修的积极性和主动性。由此可以实现初中数学高效课堂的构建，通过这样的授课形式教师也可以在教育讲堂中获取新的教育经验，给学生导入的知识内容要根据学生的就学状态以及要讲解的知识进行整合，这样可以高效的规划好自己的授课内容。

（二）转变合作学习理念

在初中数学教学过程中，为能够使合作学习模式得以更好地应用，首要任务就是应当转变合作学习理念。在实际教学过程中，数学教师应当对合作学习加强重视，对其进行深入研究，从而为更好地开展合作学习奠定良好的理论支持。另外，在对合作学习模式进行设计过程中，数学教师在对探究问题选择时，应当注重其科学性及合理性，所选择的问题不能过于困难，也不能过于简单，应当满足学生实际情况，保证学生能够通过合作探究将问题较好解决，从而确保合作学习能够得到更加理想的效果。

（三）真正落实合作学习模式

在初中数学合作学习模式实际开展过程中，应当真正落实合作学习模式。在实际课堂教学过程中，教师应当对学生进行合理引导，使其能够积极参与到合作学习过程中。在合作学习开展过程中，合作小组之间应当加强协作，对于教师所布置的问题，应当共同进行探讨，合理分工，从而使小组内每个成员均能够针对共同问题进行研究，通过共同努力将问题解决，从而使合作学习模式能够得以真正落实，得到更加理想的效果。另外，在合作学习模式开展过程中，教师还应当对学生进行监督，以防止学生讨论与学习无关的内容，从而使学生更好地参与到合作学习中，使合作学习得以更好地落实，保证其能够得到更加理想的效果。

（四）灵活应用合作学习形式

为能够使合作学习在初中数学课堂教学中得以更好应用，还应当注意选择多样化的合作学习形式。在实际课堂教学过程，初中数学教师应当改变以往单一的合作学习方式，选择灵活多样的合作学习形式。具体而言，就是应当依据学生实际情况及实际需求，对合作教学形式进行合理选择，以确保合作学习能够得到理想效果。首先，在合作小组分组时，教师可让学生进行自由组合，以确保相互之间更好地进行合作、相互帮助。其次，在学生进行合作探究的过程中，教师需要对学生进行适当指导，但不可过多干涉，以突出学生主体性及学习自主性，以便能够使合作学习目的得以更好实现，使合作学习得到更加理想的效果。最后，教师在对学生合作学习结果进行评价时，应当注意从多个方面入手对学生进行评价，使评价结果能够更加具有科学性及公平性，为更好地开展下一步教学奠定较好基础。

（五）合理应用现代化教学手段

在初中数学合作学习过程中，现代化教学手段的应用也是十分重要的，对于合作学习模式的更好落实具有重要作用。在实际课堂教学中，数学教师应当对信息技术及多媒体等现代化教学设备进行利用，为学生进行合作学习提供更好的条件。通过这些现代化技术的应用，可使学生更好地理解教学内容，也就能够促使其更好地进行探究，从而使合作学习能够顺利开展，促使其得到更理想的成果，使学生数学水平及能力得以有效提升。