漫谈数学教学法

张洁琦

（承德广播电视大学，河北 承德 067000）

高职数学教学要重点培养学生的逻辑思维能力，全面提高学生的数学素养，还要培养学生的创新能力和自主学习能力是新课标的要求。为了积极迎合新课标的要求，教师要积极创新教学方法，革新教学模式，提高学生的数学学习效果。

一、高职数学教学方法的现状分析

在新课改下，教师没有及时更新教学观念，教学方法陈旧，课堂教学是穿新“鞋”走老“路”。教师传统的思想观念导致教师在展开教学活动时，运用传统的教学方式讲解新课标下的数学教材。教师没有及时提升自己的教学能力，对于新课标的基本理念、课程目标、课程实施建议等理解不够深入，难以及时适应新课标的教学要求。教师没有紧密结合学生的学习需求，每天给学生传授过多的数学知识，重视教学的数量忽视教学的质量。这种教学方法不仅没有有效地提高学生的数学能力，还导致学生的数学学习状况出现倒退现象。

二、新课程改革下展开数学教学活动的策略探讨

(一)转变教学观念，改革课堂教学中的教学结构

在传统的教学模式中，数学课堂的教学主要以教师的讲述为主，学生在数学课堂上以听、算为主。新课改下，学生在数学课堂中的主体地位得到了很大提升，数学教学的课堂不再是老师一味讲、学生一味听的结构，教师在数学教学的课堂中处于一个启蒙者、辅助者的地位，学生才是课堂学习的主体。教师要积极转变教学观念，提高学生课堂的主体性和参与性。课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，学生和教师各自扮演不同的角色，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。教师要从学生的生活经验和知识背景出发，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

(二)增强教学的趣味性，激发学生学习兴趣

根据学生的年龄特点和知识水平，选取合适的教学内容，将教材内容进行深化学习。教师首先要激发学生学习数学的兴趣，在展开教学之前教师要做好课前准备，运用数学情境模式、游戏教学等方式成功地吸引学生的注意力，从课堂的开端就激发学生的兴趣。有的学生能够很快地理解知识，有的学生需要很长的时间来消化知识，这就使课堂教学有了一定的难度，为了让所有的学生能够快速地理解知识，教师可以营造浓厚的学习氛围，在教学活动中，鼓励学生用多种方法去解决遇到的数学题目，鼓励编故事、讲笑话、做智力游戏等，使活动过程有序、正常地进行，并且让学生在活动中有所收获。

(三)结合学生实际巧妙设计作业，培养学生的学习兴趣

设计作业时，教师应该将数学题融入现实生活之中，在生活中展示数学的魅力，提高学生的学习兴趣。教师在设计作业时要将作业的功能体现在三个方面，即巩固与延伸、培养与发展、反馈与交流，教师要充分考虑学生的实际情况，根据学生在学习过程中遇到的重难点，设计出能够激发学生学习兴趣的问题，以教材为基本载体，选择具有代表性的题目。数学教学的目标是全面提升学生的数学素养和数学能力，所以教师在设计作业时要有针对性，能够有效地提高学生的某一方面的知识掌握程度。数学属于理论性较强的学科，学生在进行学习时难免会觉得枯燥，教师要考虑到学生的个性差异，在设计作业时，尽量结合学生的兴趣与需要，形式灵活多样，避免单一。在设计作业题型时，要偏向探究性和开放性，努力激发学生的学习兴趣，开发学生的智力、想象力、迁移力。教师要通过多样式作业的设计，引发学生的数学学习兴趣，培养学生巩固知识与应用知识的能力。

(四)增强趣味练习，积极调动学生的参与性

课堂练习是训练学生运用知识能力的最佳手段，教师要充分利用课堂练习时间，努力提高学生的课堂学习效率。在进行课堂练习的时候，教师要提高学生的积极参与性，展开趣味的课堂练习。数学源于生活，又应用于生活，在数学练习中，教师要结合数学教材的题目，在生活中找寻数学练习的素材，加强学生的数学生活观念，在现实生活的基础上练习数学知识，加深学生对于数学知识的理解，提高学生的学习效果。但是教师在展开练习时，要把握好度，盲目地进行大量的练习，会导致学生的思维出现呆滞现象，无法有效激发学生的学习主动性。教师在练习时，要选择质量高的练习题目，精心挑选练习题。教学活动是师生双方的互动活动，教师在练习时要有效地提高学生的课堂参与性，调动学生数学学习的积极性。

三、结语

在高职的数学教学中，教师的教学方法是激发学生数学学习的有效措施。数学教师要深入了解数学教材，积极了解学生的学情学况，依据学生的实际状况，制订有效的教学方法。教师要积极引导学生在生活中发现数学，将数学应用于生活之中，指导学生从生活中巩固延伸数学知识，用数学的思维和眼光观察周围的生活，培养学生的数学能力，激发学生的数学兴趣。