评价语在小学语文作文教学中的运用

邸兴会

（河北省唐县北店头乡野庄小学，河北 唐县 072350）

《义务教育语文课程标准》(2011版)要求语文评价“应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈、激励的功能，有效促进学生的发展。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。”可见激发学生学习动机很重要。在小学作文教学中，教师的激励很重要，当学生的兴趣和欲望被激励，那么学生的写作积极性和创造性才会被调动。所以说，完善教师的评价用语对提高小学生的作文水平非常重要。

一、评价语对学生全面发展的重要性

作文教学是小学语文教学中重要的一部分，而评语语既是作文教学中的重要内容，也是语文教学评价的重要环节，因此，教师应正视作文评语语的重要性。教师在作文评语中表现出对学生作文不一样的情感态度，会对学生产生不一样的影响。教师在评语中表现对学生的肯定，可以让学生获得认同感，感受到成功的喜悦，从而产生新的写作欲望。从小学生的认知心理来看，在教师反馈的评语中，学生根据具体的写作要求，总结自己在作文构思、语言表达、取材方面的不足，这样长期的提高和完善，学生的写作水平也会得到提高。因此，教师准确、精彩的评语会为学生起到榜样的作用，学生阅读教师的评语受到启发与熏陶，会不断的提高写作水平和完善语言表达。

二、当前小学作文教学中评价语存在的问题

在新课程改革实施以来，许多教育工作者意识到积极的评价对学生全面发展具有重要的意义，但在作文教学中的应用仍存在很多问题。比如“文章书写认真，条理清晰，语句通顺”、“文章详略得当，情感丰富，结构合理”等作文评语形式千篇一律，没有新意，内容空洞无趣，无感召力。即使面对不同学生的不同文章，评语都是也是惊人的一致，作文评语单一化、权威化，对学生作文的修改和提高并不能起到实质性作用。尽管在新课改的要求下，有的教师对激励性评价引起了重视，但似乎己经成为了一种条件反射，习惯性地将好的、赞美的、鼓励的词汇用于学生的作文评语中，这样仅仅是流于形式的评价，方便了教师，开心了学生，却不能提高学生的写作。

三、因人因文而异。恰当使用评价语

（一）开展多元化的评价，让课堂充满和谐

评价是促进学生自我教育和自我发展的有效方式。新课程理念提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多元性评价，以增进评价者与被评价者之间的沟通、了解，更好地促进被评价者的自我反思、自我发展。自我评价是自我意识的组成部分，是个人能力结构中的一种非常重要的能力。一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待和个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、发扬优点。因此，在课堂上要根据学习目标和要求，引导学生主动参与学习活动，积极开展自我评价，以培养学生的自我意识和自主学习能力，促进学生实现真正的自主学习。正所谓当局者迷，旁观者清。在作文教学中，教师要引导他们对自己的表现做出判断，逐步由概括性评价向具体、客观的评价发展，提高学生的自我意识和自我监控能力。另外，还可以组与组学生之间的相互评价、学生个人之间开展评价、师生互评等。学生个人之间开展评价是一种很好地评价方式，如一篇作文做好了，请同学相互评一评，既可以取长补短，又培养了学生分析、审美等能力，还可以激发学生学习的积极性，激活学生思维，让学生对某个问题的认识更加深刻，起到了教师评价所不可替代的作用。而师生互评则有助于充分调动学生主动学习的积极性，促使学生在思想碰撞、情感交流中形成民主、自由、开放的学习氛围，发展交往合作的学习能力。

（二）尽量多用激励性评价语，且因人因文丰富多变

激励性书面评语是指教师对学生的作文采用尊重、宽容、表扬、鞭策、信任等鼓励性和期待性的语言促进学生写作水平的提高。作文评价是小学语文作文教学中不可或缺的一部分，作文评语的写作是作文评价的重要组成部分。新课标提倡的发展性评价包含激励性评价，适时而又恰当的激励性评语可以给学生带来写作热情和动力，对学生的成长和学习具有积极影响。激励性书面评价的表现方式不应只留在传统意义上的分数和等第，应该有更多样的表现形式来表达对学生的激励，比如教师自编的诗句、教师写的美文或卡通图案、幽默风趣的话等，这些往往更能吸引学生的注意，受到学生的欢迎，若将分数、等第和多样化的评语结合起来，会收到更好的评价效果。每种表现形式都或多或少地得到学生的喜欢，教师需要将几种表现形式有机地结合起来，写出学生喜欢、提高作文教学水平的评语。比如：“认真!赞!看了你的日记老师也想去张家界旅游了!”；“写得很认真!语句优美，生动有趣!大海边可真有趣，期待你下次再用文字带大家去旅行!”；“看到优☆，内心是如此美好!”……还可以利用幽默风趣的话来指出学生作文的缺点，不仅让学生认识到自己的不足，能积极主动地接受教师的建议并改正，比如“老师年纪大啦!要依靠放大镜啦!”“作业略显狂躁，与本人气质明显不符哦!”等，这样评语的激励效果远远优于教师一板一眼地教导。

小学阶段是培养学生写作能力的重要阶段，作文教学中要注重对学生写作各项技能的培养，为之后更高要求的写作打下坚实的基础，所以在作文评价时，我会着重关注学生写作的基本技能，比如说作文布局、书写规范、语句通顺等一些文章要素。再者，每位同学都有自己独特的性格特点，再加上写作能力不同，写出的作文也就各不相同。因此我们要因材施教，写出针对性的评语，以助于学生写作水平的提高。

作文评语是教师和学生进行情感交流的重要渠道，学生的作文和教师的评语都能体现各自的态度和情感。因此，教师一定要重视评价语在学生作文中的作用，恰当多元化地使用评价语，以促进小学生作文水平的提高。