关于对小学数学新课标教学的认识

马杰

（河北省三河市小柳店小学，河北 三河 065200）

素质教育在我国小学已经全面推行落实，通过普及新课标与新教学大纲，抛弃了传统教学中陈旧的教育模式，推动了教学理念的更新与发展，成绩不再是衡量学生发展的唯一标准，而是通过建立良好的学习方法，以学生课堂表现、学习能力、学习兴趣等多方面评价，培养学生全面发展。

一、新课改中教学观念的转变

（一）更改教学理念。在传统应试教育的影响下，学生的学习模式与教师的教学模式都属于“填鸭式”，以成绩的高低来评价学生的好坏。学生在学习过程中只能掌握理论知识，而且缺乏知识的使用方法以及实践，在学习过程中只能掌握理论知识的背记，当学生出现理解困难时，教师也不能及时发现，学生由于缺乏自主学习方法，导致学习成绩逐渐下降。为了将新课改推行到课堂教学当中，教师应当更改教学理念，将学生的全面发展作为教学过程中最重要的方向，通过创新教学模式，合理运用合作教学、小组学习等方法，改变传统教学模式单一的现状，从而推行素质教育，实现学生全面发展。

（二）体现学生主体地位。在传统的教学模式当中，常用的教学模式是通过教师进行叙述与板书，学生进行笔记与练习的方式，这种学习模式在使用过程中枯燥无味，不但降低了学生的学习兴趣，并且会使学生在学习过程中越来越依赖教师。因此，教师在教学过程中应当充分体现出学生的主体地位。例如：开展个性化教学，开展小组讨论或者合作学习的模式，通过探讨教师所提出的问题，自主学习，当出现困难时通过同学之间相互讨论，最后得出结论，排出代表进行讲解，这种学习模式不但提高了学生的自主学习能力，而且将学生放在了课堂的主体低位之上。

二、新课改中学习方法的转变

（一）自主学习。在新课改理念中，需要推行素质教育，培养学生全面发展，在传统教学方法中，主要是通过教师的讲述让学生获取知识，这种教学模式会使学生过分依赖教师。充分提高学生的自主学习能力成为当前新课改中最需要解决的问题。自主学习能力的培养，需要教师与学生配合实现。例如：在学习有关四则运算的知识时，教师可以首先就有关生活的情境进行提问：每位同学回家后随机抽取四张扑克牌，然后通过不同的方法进行计算，最后得数为24，并在第二天上课时将可以得出为24的扑克牌带到课堂当中，在情境教学影响下，学生在家中通过预习四则运算的方法，合理运用理论知识，得出答案。在课堂中，可以邀请得出答案的同学上台进行讲解，培养学生的口头表达能力，在学生讲解之后，引入四则运算法则，进行学习。

（二）合作学习。合作学习是建立在自主学习的基础之上，通过将学生分为4到6人的小组，在自主学习之后，通过小组讨论的方式，表达出自身看法。通过合作探讨的方式，了解自身学习结论的不足，或者帮助其他理解困难的同学，在互帮互助的学习氛围当中共同进步，不仅提高了学生的自主学习能力，而且增强了学生的合作意识以及同学之间的感情。

结束语：小学是学生基础知识学习的重要阶段，而小学数学更是培养学生逻辑思维能力与创新实践能力的重要课程。小学教师应当加强新课改理念的实施，从培养学生的学习方法与学习兴趣开始，提高学生对数学学科的学习积极性。并且通过创新教学方法，将数学知识与实际生活紧密联系起来，提高学生的理论知识运用能力，促进数学成绩的提高，将素质教育渗透到日常教学当中，培养学生的全面发展。