论赏识教育在小学体育教学中的应用

孙美昌

（贵州省石阡县第二小学，贵州 石阡 555100）

一、赏识教育概述

所谓赏识教育是指通过对孩子行为的观察，对孩子处理事件的行为给予表扬和赞赏的一种沟通式教学模式，其对于孩子心理承受和抗压能力的培养具有十分重要的作用，能够有效的帮助小学生从中发现自身行为中不足之处，并及时的给予改正，从而有效帮助学生从小构建正确的价值观。赏识教育基本原则主要包括以下三个方面：第一，尊重。作为赏识教育的首要原则，其出发点是尊重孩子自身的意愿，而不是由父母或老师随意的去剥夺孩子的自主选择权。第二，信任。不论是家长，还是老师都应当对孩子选择保持足够的信任和支持，这样才更加益于孩子的健康成长。第三，宽容和激励。教学中的宽容与激励能够有效的满足学生的自身需求，从中不断激发学生的无限潜力。

二、现阶段，小学体育教育中赏识教育的重要性

（一）有利于构建新型的师生关系

在传统的小学阶段的体育教学模式下，大部分体育教学活动的开展主要是由教师来主要，学生往往只能够被动接受，在此种教学氛围之下，师生之间往往缺乏交流，这使得大部分的学生对于教师充满畏惧和害怕心理，因此很不利于新时代环境对于良好是师生关系的构建需求。而赏识教育则不同，在这种教学模式下，教师会对学生的意愿和选择给予充分的尊重，从而激发学生参与体育教学活动的积极性，提高师生之间有效的互动频率，这对于良好的新型师生关系的构建有着十分重要的作用。

（二）帮助学生提高体育意识重要性的培养

受应试教育模式的影响，使得许多小学在实际的教育教学工作的开展中，通常只注重对几门考试科目的教学，而忽视对学生对身心健康发展有益体育科目的教学，甚至一些其他科目的教师为了提高本学科的考试成绩，经常会占用大量的体育课堂时间，从而致使学生体育锻炼意识的重要性大大降低。而赏识教育在体育教学中的推广的应用不仅能够有效的唤醒和激发学生体育锻炼的积极性，而且对于学生形成科学的体育锻炼价值观有着十分重要的推动作用。

三、赏识教育在小学阶段体育教学中的具体应用

（一）在赏识教育中做好批评与赏识两者模式之间有效结合的开展工作

批评模式和赏识模式表面善看虽然属于两种完全对立的教学模式，但这也不妨碍两种教学模式在实际体育教学活动中的有效结合，对此这就需要广大的体育教师在要充分发挥和结合两种教学模式的优点，并将其积极的运用到体育课程的教学项目中，这不仅能够帮助学生改掉学习中过于盲目自大的心理特点，同时对于学生养成良好的体育锻炼意识，充分认识和做出正确的自我评价有着十分重要的作用，从而达成更好的促进学生全面健康发展的目标。例如，山东上济宁市某小学体育教师在实际的体育教学活动的开展过程中，就通过将批评教育与赏识教育有效的结合，从中不断挖掘在学生体育教学中的优点和长处，改掉体育学习锻炼中的陋习，经过一个学期的努力，该校体育教学质量相较于上学期有了明显的提升，受到的广大家长和学生的一致认可和好评。[1]

（二）结合学生的身心发展特点，做好多元化赏识体育教学活动的开展工作

当前，基于提高小学生全面身心特点及国家未来经济发展的需求，就需要在义务教育阶段加强对于学生的身心素养的教育和锻炼，做好小学生的体育课堂教学工作的开展。因此在实际的体育教学活动中，体育教师要根据不同年龄段学生的身心发育特点，制定科学的体育教学计划的基础上，将多元化的赏识教学模式引入到课堂教学中，通过开展多样的体育教学项目，激发学生对于不同体育项目的爱好和兴趣，并对学生在体育活动中的积极表现行为给予肯定和赏识，从而帮助学生更好的实现综合素养的全面发展。与此同时，在赏识教育的过程中，教师应当提高对于“体育特长生”正确理解，避免以体育成绩和学习成绩的高低，来划分“优等生”与“学困生”，而是应当以赏识的眼光正确的对待和尊重不同学生的优缺点，帮助“体育特长生”培养和开发所具有的的体育学习的潜力和自信心，进而为将来更好的步入社会奠定良好的基础。

（三）做好“赏识”与“赏赐”两者之间的划分工作

由于受到传统教育思想观念的影响，使得一些教师对赏识教育的内涵的理解还存在一定的误区，错误的将教师对学生体育能力的“赏识”当成是一种“赏赐”，这使得许多体育教师在在教学中常常以教师的权威性来压制学生对其所感兴趣体育项目的发展。因此为了避免此种现象的发生，就需要不断培养和提高体育教师对赏识教育的理念的认识，科学的理解和区分“赏识”与“赏赐”两者之间的区别，并从中不断的去构建平等良好的新型师生关系，从而更好的发挥赏识教育在体育教学中的积极作用和效果，为我国全面经济建设发展培养更多优秀的体育人才。[2]

四、结束语

综上所述，随着教育体制改革的不断升级，新的教育模式逐步被广泛应用到小学阶段的教学中去，并从中发挥着积极的推动作用。赏识教育作为一种新型的教学模式对体育教学活动开展和推动有着不可替代的意义，对此这就需要广大的体育教师在实际的体育教学活动的开展中在坚持赏识教育原则的基础上，开展多元化的体育教学项目，培养学生对于体育锻炼的爱好和兴趣，促使体育教学质量实现质变层次的提高，进而为小学生自身综合素养的培养和提升奠定良好的基础。