如何打造小学作文高效教学

岳建军

（河北省张北县二台镇中心小学，河北 张北 076450）

在小学作文教学中，教师要采用多样化的教学方式，让学生在体验中积累写作素材，激发他们的写作兴趣，让他们通过写作练习提高写作能力。在体验式教学中，教师要引导学生在生活中体验、在学习中体验、在活动中体验，通过丰富多彩的学习和生活，获得更多的生活感悟。在写作过程中，能把这些感悟写下来，写出富有情感的优秀作文，打造高效的小学作文教学。

一、设计丰富的体验活动，积累写作素材

在小学作文体验式教学中，教师要打破传统教学的单一性，设计多样化的活动，让学生在活动中增加经历，获得深刻体验。在写作过程中，他们可以把参与活动中的事件和对活动的感受写出来，使作文内容饱满，情感丰富，用真情实感打动人，有效提高他们的写作能力。

（一）设计班级竞赛，在活动中获得快乐体验

在写作教学中，教师要给学生创设活跃的写作氛围，把传统的教学课堂设计为开放性的课堂，让学生从室内学习写作变成室内、室外相结合的写作方式，提高学生的学习积极性，让他们获得更多的快乐体验，并能把这种体验写到作文中，促进学生写作能力的提高。例如，教师可以和同年级的其他教师设计班级竞赛活动，组织学生到操场上进行比赛，比赛内容可以是拔河比赛、篮球比赛、跳绳比赛等。通过比赛，不仅增加了学生的凝聚力，还让他们在比赛活动中获得了深刻的感受。在写作时，有的学生详细描写了比赛的经过，有的学生描写了自己班级比赛情况的变化以及自己的心理活动，还有的学生重点描写了参与比赛的同学。通过竞赛活动，学生积累了写作素材，他们能根据教师布置的内容进行写作，让作文教学在学生的积极参与中高效进行。

（二）参观家乡，激发对家乡的情感体验

在进行景色描写时，教师要从传统教学读范文、讲步骤的教学方式中走出来，带领学生参观自己的家乡，用心观察家乡的风景。在轻松愉快的参与过程中，学生的关注角度不同，他们获得的参与体验也不同。在写作时，学生可以根据自己观察到的内容进行详细描写，不仅能写出家乡风景的美，还能写出自己对家乡的喜爱之情。在写作过程中，教师要对学生的写作方法进行指导，使他们按照自己的观察顺序进行描写，把景色写得生动、优美，灵活运用比喻、拟人等修辞方法，写出内容丰富的作文。

二、建立交流平台，交流写作方法

在小学作文教学中，学生是学习的主体，他们在进行写作练习时，通过对写过的作文进行总结和思考，找出自己在作文中的优势和不足，并在主动探索中解决这些不足。在体验式作文教学中，教师还要给学生建立交流平台，让他们交流写作方法和素材积累的方法。通过交流讨论，学生能够学习其他学生写作时所用的方法，了解他们所读的课外书籍，再进行写作时，学生能够运用掌握的写作方法进行写作，有利于提高他们的写作能力。

三、展示优秀作文，激发写作积极性

展示学生的优秀作文是作文教学中的重要组成部分，通过展示，既可以让写出优秀作文的学生从写作中获得成功体验，激发他们的写作积极性，同时，展示优秀作文，可以给其他学生提供学习的机会，让他们通过阅读学习优秀作文的构思、写作顺序、前后呼应等特点，使其他学生的作文能力获得提高。在作文展示环节，教师可以把优秀作文张贴到教室的墙壁上，也可以专门设置一个优秀作文展览桌，每次上完作文课后，把学生的优秀作文放到桌子上供大家阅读和欣赏。通过作文展示，激发了学生的好胜心，每个学生都希望自己的作文能够获得展示的机会，从而在学习和生活中用心积累写作素材，努力提高语言运用能力，写出更多优秀的作文。

总之，在教学改革过程中，教师在开展作文教学时，要注重发挥学生的主体作用，利用丰富的活动给他们搭建体验的平台，让他们在活动中参与、思考、感受，在深刻体验的过程中积累写作素材，激发写作积极性，把自己的感受和经历写出来，使作文能够重点突出，情感和内容结合，具有更好的感染力。在教学过程中，教师要鼓励学生积极进行写作练习，在不断的总结和探索过程中掌握写作方法，提高写作质量，促进小学作文教学的高效开展。