榆林市佳县农村基础音乐教育现状分析与研究<br/>——以榆林市佳县一中为例

榆林市佳县农村基础音乐教育现状分析与研究
——以榆林市佳县一中为例

2019-12-18田泽睿

魅力中国 2019年24期

田泽睿

（陕西师范大学，陕西西安 710062）

一、概述

长期以来，尽管以往音乐、美术对于学生身心的全面发展有着深远影响，但因为不计入中考总分，所以在日常学习中，家长、学生对音乐科目的重视普遍不足，在落后地区更是如此。本文以佳县一中为例来着手分析佳县农村基础教育的现状，希望对改善佳县农村基础音乐教育做出一份绵薄之力。

二、佳县一中基础音乐教育现状调查

（一）佳县一中学校情况

佳县一中创建于2002年，现有教学班25个，学生1700多人，教职工2140人，其中音乐教师5人。

1.音乐课开课情况

通过调查笔者了解到，佳县一中音乐课的开课率是十分低的，连最基本的一周一次也做不到。这种情况主要还是学校领导和老师、家长认识的不完善，导致音乐课程不被重视。这也使得音乐课通常被其他的主课代替，变得可有可无。

2.校园音乐文化氛围情况

通过笔者调查，佳县一中的校园音乐文化氛围不强，课外音乐兴趣小组单一，学生对于乐器的热情也不高。举办文艺演出的情况也不容乐观，学校每年举办文艺演出主要在节假日，每年举办乐器的比赛也很少。

3.音乐教学设施情况

通过访谈笔者了解到，佳县一中有专门的音乐教室3间，现有钢琴2架、电子琴6架、二胡、吉他、小号、长号、手风琴、小提琴等常用乐器若干，基本可以满足日常教学的需求。在实际中，设施情况虽然保证了，但是由于音乐课开课率低，这些设施大部分时间属于闲置状态。

（二）佳县一中音乐教师情况

经过笔者的调查，从音乐教师的学历来看，佳县一中5名音乐教师有2名本科，3名专科。从职称来看，2名本科老师的音乐职称属于二级，3名专科老师的职称是二级以下。佳县一中5名音乐教师基本技能掌握程度有限，声乐、钢琴这两方面技能一般，很难达到专业演奏水平。音乐专业知识方面掌握也不好，对于中西方音乐史、民族音乐文化、曲式分析等知识大多数不了解。

（三）佳县一中音乐教学情况

佳县一中音乐授课形式中，实践形式占到了35%，欣赏形式占到了50%，课本形式确只是15%的比例，说明在佳县一中新课标并没有完全的应用。而且由于资源条件的落后，多媒体教学也无法正常的展开，使得音乐课的授课趋向于欣赏形式。

（四）佳县一中学生情况

在调查中很多学生表示不知道基本乐理知识是什么，足以证明农村学生自身音乐素质水平是很低的。这种情况来源于多方面的因素，不仅仅有学校音乐教育的因素，还有家长对于音乐课不支持的因素。

三、佳县农村基础音乐教育现状分析

（一）学校领导对于音乐教育的重视程度不够

学校领导是素质教育的引领者与实施者，对于音乐学科的态度直接影响到学校教育水平。笔者通过学校领导访谈后发现，学校领导对于音乐课与其他课程的态度有很大的区别。80%的领导对基础音乐教育的理念十分陈旧，缺乏对音乐教育的深层认识。剩余的领导心里很清楚音乐课的开设有利于学生的全面发展，但是在实际中，成绩、升学率仍是他们关注的重点。这一系列的原因导致音乐课处于可有可无的状态。

（二）师资力量的不平衡

佳县一中五名教师中，三名专科教师属于特岗教师，没有接受过正规的音乐教育，对于乐理知识、中西方的音乐史、视唱练耳、即兴伴奏、合唱指挥等专业知识方面基本不掌握。两名本科教师属于兼职教师，虽然有一定的专业知识理论，但无法很好的把教学与课堂融合在一起，不能很清晰明了的把音乐知识教授给学生。

四、佳县农村基础音乐教育现状的对策研究

（一）彻底转变对农村基础音乐教育的观念

音乐教育不仅仅是一种审美教育，更应该是一种人格教育[1]。音乐教育对学生的影响是无可替代的，音乐教育可以培养学生的音乐视野、陶冶他们的情操、促进身心健康的成长。在2015中考改革中加入音乐舞蹈，也说明艺术教育的重要性[2]。因此，要彻彻底底改变对农村基础音乐的思想观念[3]。学校领导要在经济上、精神上给予大力支持，多多思考音乐教育发展问题，多多提高对音乐教育的认识，改变对音乐学科以往的态度，将音乐教育纳入重要课程之一，为努力推进音乐教育而努力[10]。家长要改变对音乐课的认知，要认识到在现在的政策之下音乐课与其他课程一样重要。

（二）加大对农村基础音乐教育投入，改善办学条件

简陋的办学条件和音乐设备直接影响了音乐教育的质量。要充分认识到音乐教育的重要性，在现有的资金条件下，配置充足的音乐书、钢琴、录音机、多媒体等等，这些都是音乐教学中不可短缺的东西，是实行基础音乐教育的保障。对于大多数的农村地区来讲，如果负担不起昂贵的音乐器材，可以选择笛子、口琴等小型乐器来激发学生的音乐兴趣。