浅谈多媒体课件在小学音乐课堂教学中的合理运用

范文

（陕西师范大学，陕西 西安 710119）

一、多媒体课件的应用在小学音乐教学中的优点

多媒体课件是教师在教学过程中用来辅助教学的一种工具。教师根据自己的教学内容把文字、图片、声音、影像等素材进行编辑融合，从而制作出精彩的教学用品。随着科技的发展，多媒体课件被广泛运用于课堂教学中。针对小学生好奇心强、喜欢视觉冲击的特点，可以运用多媒体课件教学来改变枯燥乏味的传统课堂。

（一）给教学带来了极强的便利性

想要把小学音乐课上好，老师免不了需要准备大量的资料来备课。在传统教学课堂中，老师上课需要搬很多资料进教室。而使用现代多媒体课件教学，教师可以把需要的各种图片、影视和音频下载到U盘或电脑里，既方便保管又方便提取。

（二）加快了学生对信息量的提取，提高了学习效率

教师使用多媒体课件教学，大大加快了学生对知识信息量的提取速度，提高了课堂学习效率。例如在学习西方管弦乐作品时，很多学校因为资源有限乐器不全，老师并不能演奏所有的乐器。要想让学生感受到每个乐器的音色，多媒体教学的优势就体现出来了。多媒体课件中可以有各种乐器的图片资料以及它们所演奏的经典名曲片段，学生不仅可以辨识出不同乐器所发出的音色，还可以更直观更快速地理解管弦乐队的编制，大大提高了学习效率。

（三）吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

想要提高教学质量和学习效果，就要激发学们对这门课程的兴趣。小学生喜欢新鲜事物，不喜欢沉闷的课堂。在小学音乐教学中使用多媒体课件进行教学，学生们可以身临其境地享受音乐带来的美妙和乐趣。例如在执教人音版小学音乐三年级下册《我是小小音乐家》的时候，我选择在课件中播放提琴、吉他、法国号等乐器的图片、视频和音频。在视觉和听觉的双重刺激下，全班学生的注意力很快集中起来，学习兴趣也被调动起来。

二、多媒体课件在小学音乐教学使用中存在的问题

多媒体课件在提供了便利性、吸引了注意力、提高了学习效率的同时，也随之出现很多问题。

（一）多媒体课件过度使用导致教学中主次不分

在小学音乐教学中，多媒体辅助教学是为了优化课堂而采取的一种授课手段，老师是组织者，学生是探索者。但是很多教师把大量的时间花费在制作多媒体课件、资料的查、音乐的选择、和色彩搭配上。教师上课时只负责不断的点击鼠标，忽略了学生对知识技能的掌握和学习。

（二）多媒体课件过度使用导致音乐课堂教学中无法突出重、难点

每位教师都希望传授更多的知识给学生，但如果课件中搪塞了太多的内容，就无法突出重难点。许多教师将与音乐课相关的文字、图像、动画和音频，不进行筛选，就全部都加入到课件当中。过于繁复的内容导致学生感到眼花缭乱。这样不仅不能起到明确知识点的作用，反而导致学生对要掌握的重点知识感到模糊不清。一节课下来，似乎都是在展示信息技术的作用，教学目标反而不明确。

（三）多媒体课件过度使用，从而缺乏师生互动

教学是老师和学生的双向活动，好的课堂一定是建立在师生互动的基础之上。有些音乐教师在教学时过多地使用多媒体课件，整个课堂成了老师一个人在播放课件，学生被动接受课件播放的内容。老师与学生的交流互动变成了学生与多媒体课件间的简单信息交流。

三、合理使用多媒体课件的措施

（一）多媒体课件要分清主次，引导学生自主学习

在小学音乐教学中，学生是主体，教师只是引导者。使用多媒体课件时，要以学生为主体，让学生在情境中自然而然地学习新知识。教师可以在课堂上用多媒体课件制造一个与教学内容相符合的情境，将学生带入到情境中进行自主探究。例如在执教小学音乐人音版的《春天举行音乐会》一课时，教师可以通过多媒体课件播放春天的视频影像，营造一个与春天相符的环境氛围，让学生自主想象自己是哪一种春天的植物。快速将学生代入到情境中来，引导学生自主学习。

（二）多媒体课件要突出重、难点

多媒体课件要紧扣教学目标来编排，内容不必花样繁多，太过复杂，要突出重难点。例如在执教人音版小学音乐《都有一颗红亮的心》一课时，教师可以在课件上把乐曲的乐谱以及戏曲选段中出现的念白“奶奶，你听我说”展现出来，进行重难点的出示和反复练习，让学生更深入的理解与记忆。

（三）把多媒体教学应与多种教学方法相结合

作为教师，不能只会单一使用多媒体课件进行教学。教师还应该讲多媒体课件教学与其他教学方法相结合使用，增强课堂气氛，提高学生学习效率。例如在执教人音版四年级下册《采菱》时，我将多媒体课件与律动教学法相结合，学生不仅在图像、视频、音频中感受到了水乡的特点，更在切分音处通过模仿采菱的动作，体会南湖水乡委婉优美、流畅动听的音乐风格。

运用多媒体课件进行小学音乐课堂教学只是一种教学方法，教师应清楚认识到它的利弊，与时俱进。只有合理运用多媒体课件进行教学，才能让音乐课堂更加丰富多彩，才能让学生真正喜爱并走进音乐艺术的殿堂。