工业检验专业基于工作过程的实训教学改革实践

梁多多

（内蒙古阿拉善 阿拉善职业技术学院，内蒙古 阿拉善 750306）

前言：

近年来，随着职业教育改革越来越深化，为了提高学生的综合素质和职业素养，高职院校纷纷开设了实训教学课程，以期找到校企之间、就业与学习之间以及知识和技能之间的结合点、平衡点，从而提高学生的就业竞争能力。但在实际操作中，部分职业院校在实训教学的观念、方式以及保障方面仍存有一定的问题，无法满足实训教学的需求。因此，高职院校必须加快基于工作过程的实训教学改革，为社会培养出大量合格的高素质专业人才。

一、基于工作过程的实训教学改革简述

在职业院校教育中，基于工作过程的实训教学是提高课程教学质量，提高学生职业素养与综合能力的重要手段。所谓基于工作过程的实训教学改革就是指“教学的过程工作化，教学的内容任务化，教学的环境真实化，教师的指导师傅化，学生的管理员工化”。话句话说就是在产教融合、校企合作的背景下，对学生实施“工学结合”的教学模式，让他们在学习的过程中模拟工作的过程，根据岗位需求和职业标准，模拟不同岗位的员工，学习相应岗位的职业技能，提高相应的职业素养。采用这样的教学模式，还能增强学生的团队意识和责任心理，从身体到心理逐渐完成学生向工人的过渡，从而确保他们能够零距离就业。而要想实现这一教学目标，在实训教学的过程中，高职院校必须从以下四个方面进行：

第一，改革教学内容。在工业检验专业的实训教学中，高职院校必须邀请合作企业一起，根据职业设置的需求以及员工职业成长的规律，同时结合职业的标准和岗位的需求，制定出课程标准和人才培养方案，在产教融合的背景下，将实训教学的内容程序化，开发出符合企业发展需求的课程，实施项目化实训教学。

第二，改革教学的组织形式。在工业检验专业的实训教学中，职业院校必须摒弃传统“教师讲、学生做”的这种单一、滞后的教学组织形式，设计出新颖、有思考价值，能发挥学生主观能动性且具有生产需要的实训教学活动，引导学生以学习小组为单位，自己设计计划并组织实施，然后自己检查并评估。通过这样的全过程模拟，能提高实训教学的质量。

第三，改革教学的方法。在工业检验专业的实训教学中，职业院校必须采用“任务驱动、项目导向”的教学方法。在具体执行中，应以学生为实训教学的主体，以任务为驱动目标，以项目实施为教学导向，将所有因素有机结合在一起，充分调动学生的积极性，促使他们发挥自身的主观能动性，更好地进行实训操作。

第四，改革考核的方法。在工业检验专业的实训教学中，职业院校要想实施基于工作过程的教学改革，还必须改变传统的教学评价方式。在传统的教学中，高职院校采用的考核方式都是以学生的实验操作成绩进行的，比较单一，无法准确衡量学生的综合能力。因此，在基于工作过程的实训教学改革中，工业检验专业应积极构建多元化的考核评价体系，对学生技能掌握的程度、分析并解决问题的能力以及职业道德素养等方面进行综合的评价。

二、工业检验专业基于工作过程的实训教学改革策略

通过上文的分析，工业检验专业要想实施基于工作过程的实训教学改革，应当从以下四个方面着手：

（一）加强校内外实训基地的建设

高职院校工业检验专业要想实施基于工作过程的实训教学改革，首先必须加强校内外实训基地的建设。在建设校内外实训基地时，应根据高职教育的要求、企业实际的岗位需要以及国家职业教育标准这三个方面的要求，在社会、企业、学校、教师共同的参与下，建立相应的实训基地，并完善工业检验专业的硬件设施。例如，工业检验专业核心课程《工业分析》，就涉及到水的全分析。因此，实训基地必须购置相应的分析仪器、化验仪器，这样才能促使学生在实训基地仿真模拟工作的过程，提高自身的动手操作实践能力。

（二）加强“双师型”教师队伍的建设

高职院校工业检验专业要想实施基于工作过程的实训教学改革，还必须加强“双师型”教师队伍的建设。在实训过程中，教师不仅要向学生讲述工作原理等理论方面的知识，还要教授他们实际操作的技能。这就要求教师不仅是一个合格的教育者，同时也是一个合格的工人。为此，高职院校工业检验专业必须建设一支“双师型”的教师队伍。一方面，学校可以聘请合作企业的技术精英来校执教，以“传、帮、带”的方式培养本校的教师，另一方面，还要组织一批年富力强的教师深入合作企挂职锻炼。这样双管齐下，就能逐渐培养出一批“双师型”的教师队伍，从而更好地开展基于工作过程的实训教学。

（三）加强实训教材的建设

高职院校工业检验专业要想实施基于工作过程的实训教学改革，还必须加强实训教材的建设。为此，工业检验专业可以邀请本行业的企业专家以及社会专家召开研讨会，针对课程对应企业的职业和岗位进行工作过程、内容进行探讨，然后根据探讨的结果合力编制实训教材，这样才能促使实训教材更符合社会及企业发展的需求，从而有效提高学生的职业素养和综合能力，提高他们的就业能力，实现学生的零距离就业。

（四）加强多元化考评体系的建设

高职院校工业检验专业要想实施基于工作过程的实训教学改革，还必须加强多元化考评体系的建设。为此，工业检验专业可以从学生技能掌握的程度、分析和解决问题的能力以及职业道德素养等方面进行全程的评价，同时结合结果性评价，并辅以学生的自我评价和相互评价。从而促使学生不断提升自我、完善自我，更适应工作的需求。

三、结束语

综上所述，在新常态下，高职院校工业检验专业必须实施基于工作过程的实训教学改革，这样才能符合社会发展的需求，为企业培养出合格的高素质专业人才。本文就分析了基于工作过程的实训教学改革的内容，并阐述了改革的策略，这仅为笔者的一点个人浅见，希望能对相关学校的工业检验专业实训教学改革提供参考。