小学中年级“美术创意课堂”实践方法初探

孔玉丹 刘禹辰

(河北省保定市高新区小学，河北 保定 071000)

江泽民总书记曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”近年来，随着社会的发展和 “核心素养体系”的提出，我国的基础教育也在发生着深刻的变化，教育更加着眼于对学生素质的培养，尤其重视创新能力的培养，主动的创新精神和能力是现代人才最重要的素质之一。小学美术课作为义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育和培养创新精神的重要途径。

基础教育阶段美术课重在培养创新意识、创新精神，勇于探索、敢于创新适应社会发展的创造力。小学中年级阶段是孩子由单纯幼稚走向成熟的阶段，也是可塑性最强的阶段。教师在中年级将“创意”加入美术课堂教学，打造“美术创意课堂”，对培养学生创新精神和创造能力，提升创意实践素养，具有重要的作用。在小学中年级“美术创意课堂”教学中，笔者根据自己的教学实践摸索了多种方法。

一、创设以培养创新思维运用材料教学的 “美术创意课堂”背景

（一）运用材料教学是开展美术创作的基础

在《美术课程标准》的四个学习领域中，都分别以不同的方式提到了材料的运用，让孩子认识各种媒材，学会使用不同的媒材开展学习和创作，从而从这些材料中体会美术创作的意义，达到学习的目的。在这个过程中，不仅发展了他们的视觉、知觉和动手操作的能力，更可以逐步培养孩子们的观察能力、制作能力和自己解决问题的能力，努力使其成为心灵手巧的人。可见，运用材料教学是美术课开展综合创作的基础，在新课程实施后，则更强调了材料在美术教学的运用和创作。

（二）以材料为基础进行美术课堂教学与创作

1、细心发现 探寻材料

随着社会的发展，在美术课堂中用到的材料也越来越多。最常用的就是丰富多样的纸张，除了铅画纸，还有彩纸，硬板纸，薄纸，甚至有磨砂纸等，它们价格低廉，安全性好，容易被孩子加工。纵观传统和现代美术作品，当然除了纸张作画，还有剪纸，泥塑、皮影、综合材料等越来越多突破传统的作品。其实只要我们认真观察就不难发现，这些材料都来源于我们生活中，与我们的生活息息相关。大自然给了我们丰富的材料，我们就要好好得利用，用它们来为我们的美术教学更好的服务。小到一根丝线、一片树叶，只要细心去观察、发现，都能用他们创作出美丽的作品。

2、创新材料 变废为宝

在提倡低碳生活，打造低碳校园的背景下，指导学生收集随手可得的、熟悉的废旧材料。比如各种（玻璃、陶瓷、塑料、金属等材质的）饮料瓶、化妆品瓶（盒）、洗涤剂瓶、食品罐（盒），各类（纸、塑料、布等材质的）包装盒等进行创作，赋予这些废旧材料新的生命，让他们重新妆点我们的生活，它们的出现更能让我们的课堂充满活力与创造力。在他们强烈的创作欲中，用废旧纸盒做的装饰盆花、用废旧胶带做的笔筒、用塑料袋做的吹气就可以鼓起肚子胖胖鱼等，一件件内容新奇、与众不同的作品便呈现在我们眼前。

二、创设以兴趣为主导的“美术创意课堂”前提

我们常说“兴趣是最好的老师。”兴趣是指人的一种带有趋向性的心理特征，它是与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系的。美术教学要想有效果，首先要使学生有兴趣。苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。学生一旦对美术学习产生兴趣，就会主动地、积极地、执着地去探索去创作。因此，在“美术创意课堂”实践中，无论是学生的自主探索，还是对学生的评价，都要把激发学生兴趣放在首位。

在《有趣的拓印》一课中，我组织学生到校园中去拣树叶，观察书皮，还启发他们把鞋子脱下，寻找有凹凸感的纹路，学生一下子被脱鞋这一有意思的举动逗乐了，兴致勃勃地观察鞋底的花纹，我顺水推舟地启发他们用薄纸印鞋底，并进行创意想象，因为有了前面的铺垫，学生最终都愉快地进行拓印和想象，一会儿，鞋底印变成了马儿，一会儿又变成了巨轮，孩子们创作的热火朝天。可见在美术教学中，激发学生兴趣，对活跃课堂气氛有着推波助澜的作用。

三、创设以信息技术为媒介的“美术创意课堂”互动新模式

素质教育呼吁师生互动，强调师生互动的重要性，为此，在美术教学中，教师可以借助多媒体技术加强师生之间的有效互动，一方面可以活跃课堂氛围，调动学生的积极性，另一方面可以拓展学生的思维和艺术创作力，打造良好的师生互动平台。例如，在教学“未来建筑”时，可播放相关图片之后，鼓励学生发挥想象力，从建筑的功能、结构、造型等各方面进行创作，打开想象的翅膀。还可以运用实物投影仪或者教学互动软件，把学生作品立刻展现于课堂，并能实时打分于评价等等。

四、创设以多元纬度为视角的“美术创意课堂”评价方式

每个学生都是不同的个体，其中的差异性最终让教学成果更加具有丰富性与独特性。教师要运用多元维度评价方式激励带动学生的学习，及时发现和挖掘学生多方面的潜能，肯定学生个性化成果，引导学生健康的审美趣味，发扬其艺术个性。教师运用多种美术形式的活动来带动创作，为学生搭建一个尽情展示、属于自己的“舞台”，让学生们淋漓尽致地发挥出自己的潜能。

总之，好的美术课堂离不开创意，好的创意离不开教师的精心设计和学生的积极参与。随着美术教育课程改革的深入推进，面对新的知识与挑战，我们教师要怀有一颗爱生之心、育人之心，不断加强自身的学习，帮助学生逐步体会美术学习的特点，促进学生形成美术学科的核心素养，将其培养成拥有高雅审美趣味的人。