新课改理念下初中地理教学模式的探究与实践

张军

（甘肃省清水县第二中学，甘肃 清水 741405）

在初中地理教学工作中，教师会通过一系列的教学方式对学生学习进行指导学习，促使学生更加有兴趣的参与在课堂中，从而提高学习效果，提高教学质量，有效的增加教学效果。

一、创设教学情境

在初中地理教学实践中，创设高效地理课堂，教师应该注重创设有效的教学情境，全面激发学生的学习兴趣。一方面，在初中地理教学实践中，教师应该结合学生的兴趣爱好，积极创设游戏教学情境，在初中地理课堂中巧妙利用丰富多元的游戏，全面调动学生的学习兴趣，引导学生真正成为初中地理的学习主人。如在国家山脉或景观的教学过程中，教师为学生提供这些山脉或者景观的图像，引导学生共同完成游戏。当教师说出某一个国家或地区时，学生需要按照地域属性进行快速组合。通过创设这样的游戏情境，能够全面激发学生的认知和参与兴趣，也能够引导学生在快乐融洽的氛围中有效学习、科学学习。另一方面，在初中地理课堂教学实践中，积极创设高效地理课堂，教师应该注重突出学生的主体性地位，引导学生真正成为地理学习的主人。

二、运用多媒体教学

在初中地理教学实践中，教师作为地理教学的引导者，应该注重多媒体教学技术的应用，全面优化地理课堂结构，引导学生真正成为地理学习的主人。一方面，教师应该充分发挥多媒体教学技术的丰富功能，为学生创造一种生动、逼真的学习情境，从多个角度刺激学生的听觉、视觉等多个感官，不但让学生的思维能力得到锻炼，而且让学生的整体素质得到了极大的提升。特别是当教师讲解到一些较为抽象的地理内容时，教师可以巧妙利用多媒体技术来将地理内容形象化和直观化，引导学生在认真观看的过程中，巧妙融入地理知识，积极开动脑筋，全面发挥想象力，继而将抽象化的地理内容形象化、具体化。当然，教师还可以引导学生来自主利用多媒体。比如教师引导学生自行制作多媒体课件，通过多媒体来向其他学生进行展示。相比教师直接性的授课，学生转换为“小老师”，更能够调动其他学生的课堂参与兴趣。另一方面，在初中地理课堂教学实践中，教师还应该积极优化课堂组织结构，积极引导学生开展自主预习，全面提升地理课堂教学成效。比如教师引导学生利用好家里的网络，通过自行搜集地理资料或者自主观看视频课件来开展课前预习，明确地理课堂的学习重难点。教师结合学生预习过程中总结出来的疑难问题，进行针对性的教学讲解，有助于整体优化地理课堂教学效率。

三、结合学科特点

地理抑或是一门时代性鲜明的学科。课堂教学就必须紧跟时代的潮流，根据变化的现象，及时调整教学内容和教学方法。时代在发展，社会的各个方面都在发生剧变，变化之快超过了人们的想象和理论研究的速度。因此，出现了教材中某一概念或理论同现实脱节的现象，这种脱节包括两种情况，一是以前适用的理论在现实面前变得过时，需要完善发展；二是社会上出现的某种符合时代潮流的新事物无法用教材上的概念和理论来科学地解释。

教师在讲解某些内容时一定要把握好，要根据变化了的现实，结合教材的内容进行准确的讲授，如果拘泥于教材，就会犯科学性错误，闹地理性笑话。例如：从太阳的九大行星到现在的八大行星等。教师应该向学生讲清教材中的概念和理论同现实不相符合的前因后果，从分析中让学生了解事物的变化、社会的发展，从而使学生树立发展的观念，用发展的眼光看待人和事，同时也打消了学生对教材内容的怀疑态度。

因此，作为一个地理课教师，我们要随时了解国内外地理史实和发展渊源，了解本国地理国情、乡土地理实情，包括环境保护、人口变化、气候特征演变，国家在地球地理方面的重大决策，家乡突出变化等，这些地理的、科技的，思想文化各方面的发展，我们必须得跟上时代的步伐，做时代精神的体现者。

四、巧用语言艺术

说话本来就是一种艺术，正规的课堂教学活动离不开语言交流，课堂教学语言交流时巧用语言艺术能唤起学生学习的主动性、积极性，激励学生自觉参与活动，从中体验自己的成就感，主动收获来自教学活动的信息。

谐音记忆。如：地壳中的元素氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁谐音地说成养闺女，贴给哪家美?

顺口溜记忆，中国的行政区划，东北三省辽吉黑，内蒙古大草原等，

猜谜语激趣，如巍巍苍苍，冰峰千丈，百里悬河；山川相间，远看是山，近看是川让学生猜，启发描述的是哪个高原。

用幽默提趣，如因为热胀冷缩解释夏天热导致白天时间长，因为眼睛在前耳朵在后解释自然现象中会先看到闪电后听到雷声等。作为地理教师在课堂教学中诙谐幽默的语言足以把学生的注意力集中在课堂上，全身心投入到教学活动中来。鼓励教师用丰富多彩、幽默风趣的语言推动整个课堂教学活动。

五、联系生活实际

在地理课堂教学时，教师要结合实际充分利用理论的指导作用，注重把情感渗透到实际课堂教学活动中去，和学生一道通过来自实际的直接经验了解、认识和感受理论知识是建立在实际生活上的。地理教师就要学会去努力发现这些事例，静下心来、俯下身去站在学生角度从学生不同年龄阶段去认知、去体验从而达到教育学生的目的，这样才更具有亲和力和说服力，才更容易让学生产生共鸣，并积极参与到课堂教学活动中来。

总之，地理学科是初中教育中的一门重要学科，新课程理念下的地理教学是创造性的教学，要求教师积极培养学生联系身边的生产和生活实际的学习习惯，培养学生发现地理问题、解决地理问题的能力；要求学生具备亲自获取和应用地理知识的学习能力，为他们终身学习和全面发展打下良好的基础。初中地理教学对于推进素质教育，落实科学发展观，建设和谐社会起着不可替代的作用。