小学班主任德育教育工作的策略

2019-12-18余银凤

魅力中国 2019年24期

余银凤

（广东省江门市开平市苍城镇中心小学，广东江门 529341）

随着我国教育事业的不断发展和进步，在小学班主任班级管理的过程当中，班主任要充分的了解学生的性格特点，利用多元化的教学方式来进行教学引导，提高小学生的意识，激发学生的学习热情。班主任给要帮助学生在成长的过程当中树立正确的人生观念，加强德育知识的渗透，使学生能够主动的融入到课堂学习当中，提高学生的团队协作意识和责任心。教师也要多于小学生进行沟通，拉近与小学生之间的距离，使小学生能够充分信任教师。并且通过班主任的引导来进行德育知识的拓展，所以本文就以小学班主任工作中的德育教育来进行分析和探究。

一、小学班主任在班级工作中贯彻德育教育的必要性

（一）从小学生的生理和心理特征来看

小学生处于青春期的年龄阶段。在这个阶段中，小学学生往往有着“迅速成长”的身体特征和“迷茫”的心理特征。一方面，身体的快速发育使学生具备了较为完备的性别意识，身高和体重也加速上升，在身体机能上逐渐成熟。一些学生会认为自己“已经长大了”，而实际上，小学生的心智还不成熟，面对一些突发情况还不能自如面对。因此，存在现实与自我认知中的迷茫。另一方面，青春期的叛逆成为了他们心理特征的代名词。试想如果没有坚定的道德品质信念和德育教育作为基础，在叛逆和冲动的青春期荷尔蒙驱使之下，学生很容易做出错误的判断和决定，严重的甚至会影响学生的一生。近年来，社会上这样的例子屡见不鲜。一定程度上反映出小学班主任在班级工作中的德育教育力度不够，学生缺乏一定的道德判断能力，体现出小学班主任在班级管理中渗透德育教育的必要性。

（二）从社会发展趋势来看

近年来，由于各种新兴科技的促进和社会经济的快速发展，互联网和大数据时代已经到了。虽然互联网时代给学生的生活和学习都带来了很多的便利，但班主任在班级工作中仍然需要警惕网络不良信息对学生的冲击。一方面，前文已经提到小学生的情绪波动较大，容易受到外界影响。而海量的网络信息是良莠不齐的，既有优质的学习资源，也有一些隐含淫秽色情、暴力血腥、消极颓废的不良信息。当这些信息呈现在学生面前时，小学生还不具备足够的辨别能力，往往容易受到不良信息的腐蚀。因此，加强班主任班级工作中的德育教育，提高学生的思想道德修养和是非判别能力是很有必要的。例如当时风靡一时的“蓝鲸游戏”，导致多名中学生自杀。这一实例警醒我们，在面对这种不良网络信息传播时，班主任在班级工作中着重强调、理性分析是很有必要的，能够帮助学生避免误入歧途。

（三）从民族精神传承的必要性来看

德育教育的内涵是多方面的，不仅有教导学生“立德树人”的教育使命，还需要有继承和发扬优秀民族精神的文化使命。我国的民族精神是以爱国主义为核心的，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神。无论哪一种优秀的民族精神品质都会是学生终生受益的思想品质，因此，小学班主任在班级工作中渗透德育教育是必不可少的。德育教育不仅是时代的召唤、教育的需要，还是中华民族伟大复兴的需要。

综上所述，在小学班主任工作中践行德育教育是至关重要的。

二、如何在小学班主任的班级工作中进行德育教育

（一）开展主题班会，开展时效性德育教育德育教育不是针对某一个学生或某一部分学生的特殊教育，而是面向全体学生的基础教育。因此，开展相关的主题班会是很有效的德育教学途径之一。一方面，可以因时制宜，结合当下学生的具体心理活动特征进行备课上课。例如在母亲节、父亲节等节日时，可以开展感恩父母的德育教育，引导学生学会感恩，拥有感恩的道德品质。而在劳动节、建军节等等相关节日时，又可以带领学生学习节日的历史文化来源，像劳动者、军人致意，培养学生的爱国情怀。

（二）加强师生沟通，做德育班主任

小学班主任在班级工作中应该扮演着亦师亦友的角色。一方面需要管理班级中大大小小的事务，保证班级学习工作的顺利开展。另一方面，还应该关注学生的心理活动和变化，做学生的倾诉对象。在班级管理中，可以设立“班主任信箱”，为学生倾诉生活中的烦恼、开心或疑惑提供更多的平台。也为学生提供了较为隐私的倾诉渠道，班主任可以通过会话或回信的方式与学生沟通，加强师生联系。通过这种渠道可以达到“一对一”的德育教育方式，针对不同学生的个体特殊问题答疑解惑。同时，同学们还可以通过班主任信箱为班级建设建言献策，达到一举多得的效果。

（三）开展实践活动，在实践中感受德育教育

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在当下的小学班主任德育教育中，还存在着重视理论教育而轻视了实践教育的局限性。因此，小学班主任在班级工作中应该多带领学生开展实践活动，从中渗透德育教育的理念。例如，带领学生参加敬老院志愿活动，传递“敬老爱老”的德育思想。还可以开展感恩父母，为父母做一顿饭、洗一次脚等等的活动，使学生在实践中体会到更深刻的德育教育。这些实践活动既是日常生活中的细节，也是学生的亲身经历，在已有的经验中寻求教育价值更能为学生所接受。