基于合作学习模式的小学英语课堂教学实践

2019-12-18岳丽霞

山西青年 2019年18期

岳丽霞

(河北师范大学附属小学，河北石家庄 050011)

教师在开展小学英语教学的过程中，要从学生的身心发展规律出发，为学生构建生动和形象的教学课堂和空间。在此，教师运用小组合作学习模式，保证学生对所学习的内容产生清晰地认识和理解。同时，教师在教学中要对学生进行合理分组，为学生提供生动和形象的教学空间。在实行有力教学举措下，教师要让小学英语教学发展到新的层面。教师要让小组合作学习真正地带动英语教学的发展。在实行针对性教学策略下，促进学生更好地发展。

一、在小学英语教学中运用小组合作学习模式的意义

教师在开展小学英语教学的过程中，则要让小组合作学习模式展现出应有的意义和价值。第一，在小组合作学习模式下，学生会产生浓厚的学习兴趣，对所学习的内容进行准确地定位和升级。教师在教学中，能够从学生的身心发展规律出发，为学生构建生动和形象的教学课堂。同时，在实行小组合作学习模式下，能够让学生领略到小学英语教学的魅力和价值。第二，教师在开展小组合作学习模式下，会让学生的思维变得更加活跃，让学生拥有一个明确的学习方向[1]。学生在小组合作学习中，能够充分发表自己的看法和意见。学生的思维发生碰撞，就会促进小学英语教学的发展和进步。第三，在小组合作学习的过程中，会让教师和学生之间形成良好的关系。这也间接促进了小学英语教学的发展。

二、小学英语小组合作教学模式构建策略

(一)对学生进行合理分组

针对小学英语教学内容，就应该从合作学习模式创建角度出发，为学生构建生动和形象的课堂内容。通常，小学英语教师要对学生进行合理分组。在具体分组的过程中，就要关注学生的身心发展规律。从学生的基础知识掌握情况出发下，让学生在学习的时候会相互促进和发展。从学生具体知识需要出发，在良好的合作学习氛围中，领略到小学英语知识的魅力。

比如，教师针对《What can you do?》教学的过程中，要让学生进行合理分组。教师从学生的知识掌握情况和具体学习态度出发，让学生能够处于合理分组之中。由此，学生在小组合作学习中展现出价值，更好地培养学生的核心素养。

(二)布置合理的合作学习任务

教师在开展小学英语教学的时候，要创建小组合作学习模式，激发学生学习英语的兴趣和积极性。教师关注具体的英语教学内容，在教学中能够让学生拥有明确的学习方向[2]。在这其中，就会为学生提供明确的学习任务，保证学生在小组合作学习中扎实地学习知识。学生从自身知识需要出发，最终提升英语学习的能力。

比如，教师在实际进行小学英语《In a nature park》教学的过程中，为了让合作学习的价值和意义得到充分彰显，就应该为学生制定出针对性学习任务，保证学生自身的自主学习能力得到全面提升。教师让学生把“ nature park”作为讨论的主题。在小组内部进行针对性分析和研究。在这其中，学生在拥有了清晰的学习任务下，就会对本节所学习的内容准确定位。最终，保证了小学英语合作学习的质量。

(三)形成完善的教学评价

教师在开展小学英语教学的时候，对教学模式进行优化和更新。在实行小组合作学习模式的情况下，让学生的自主学习能力得到提升。这样，学生拥有了学习的机会和空间。教师在合作学习的过程中，要为学生提供指导和帮助，并不是无所事事。在对学生进行合理评价的情况下，才会提升小学英语教学的效果。在此，教师提供合理的教学评价，引导学生在学习的过程中找到自身存在的问题和不足。比如，教师在进行小学英语《There is a big bed》教学的过程中，在对学生进行评价的时候，就可以从学生的学习态度、参与积极性和学习效果进行综合性评价。在合作学习中，找出学生的问题，并提供针对性指导。这样，不仅提升了学生的学习效果，也会让学生对所学习的内容产生清晰认识[3]。