中职通讯工程专业教学方法的创新

张维俊

（黔东南州工业学校，贵州 黔东南 556400）

前言

综合分析学生对学习通讯工程专业知识不感兴趣的原因，其主要是因为教师在教学过程中始终采用灌输式的教学方法，导致学生长期处于被动的学习状态，学生认为课程内容非常乏味，从而对学习专业知识失去兴趣，对此，以下文章结合教学现状，提出了创新教学方法，从而落实多元化教学开展教学工作，以创新教学形式，提升学生学习兴趣。

一、运用多媒体设备，播放教学课件

新时期下，中职通讯工程专业的教师应意识到在传统教学模式下，难以调动学生学习的积极性，因此，应创新教学方法，如，运用多媒体设备查找到与专业课程相关的教学资源，将搜集到的教学资料用电脑设计成课件，在讲解新知识时，应用多媒体设备播放直观的教学课件或者是微视频，将抽象的知识立体化地呈现出来，能够使学生快速理解抽象的知识点，学生在完全理解以后，更容易掌握知识，进而推动学生高效学习新知识，不仅构建高效课堂，同时提高教学效果。

例如：学习电磁场理论时，教师先讲解课件中的理论知识，之后，引导学生举手概括课件中的知识点，调动学生积极发言，在活跃氛围的同时，能够引发学生积极概括和思考，进而提高学生表述能力和概括能力，并提升学生对电磁场理论知识的理解能力和认知能力。此外，教师在教学中运用全新的教学方法，能够唤起学生学习兴趣，学生对学习新知识感兴趣以后，其积极性自然有所提高，进而使学生进入到最佳的状态，以更好地学习专业知识。

二、运用提问教学法

传统的教学模式无法活跃课堂氛围，致使学生主动性不高，导致学生学习中容易走神，从而跟不上教学进度。因此，教师在讲解教学内容之前，必须创新教学方法，如，将提问教学法运用于教学中，根据课本中的知识点提出问题，要求学生在规定时间内总结答案，学生在明确要求后，积极思考教材中的知识点，边思考边归纳答案，从而使学生主动解决问题，不仅调动学生学习的主动性，同时增强学生自主归纳能力和思考力，并且，学生对解决问题感兴趣，其在兴趣驱使下，认真思考问题，深思熟虑以后，学生能够自主整理得出答案。整个过程中学生懂得如何总结知识，同时锻炼学生解决问题的能力和思维能力，逐渐提高学生逻辑思维能力和独立解决问题的能力。所以，教学过程中教师可以根据不同的专业知识，提出多个不同的问题，有利于激发学生求知欲，进而驱使学生积极分析、思考，对于培养学生分析能力和思考力十分有利，与此同时，能够收取较好的教学效果[1]。

三、运用任务教学法

在中职通讯工程专业教学中，教师应将任务教学法引入到教学中，从而结合教材内容布置自主总结任务和自主分析任务，要求学生独立自主归纳教材中的知识点，学生在明确任务后，主动投入到教学中整理所学的知识，整理过程中深入分析知识点，不仅能够使学生加深对知识的理解，同时增强学生自主分析能力和总结能力。

例如：学习“信号与系统”相关知识时，教师应立足于教材提出任务，深入落实任务教学法，以调动全体学生积极分析课程内容，使其在认真分析的过程中归纳知识点，有助于帮助学生构建完整的知识体系，并快速完成自主总结的任务，有利于提高学生自主性和独立性。可见，在实际的教学中，教师运用任务教学法非常实用，因此，教师可以依据不同的通讯工程专业课程内容，提出不同的任务，或者结合学生的实际情况布置难度不同的任务，有效提高通讯工程专业教学质量[2]。

四、引导学生自学

现阶段，教师要想提高通讯工程专业教学效率，应转变传统的教学观念，并创新教学方法，在实际的教学工作中，落实以学生为本的教学理念，同时运用自主学习的教学模式，有效引导学生自学，使学生在自学过程中认真思考理论知识，并按照要求深入思考知识点，思考中对知识点理解的更透彻，从而更加扎实地掌握教学内容。可见，学生自主学习的过程中深层次理解知识，能够促使学生学习中轻松理解、掌握理论知识，不仅提高学生的学习效率，同时增强学生自学能力。此外，在自主学习模式下，学生养成自学的习惯，做到课前自学，课后自主预习，进而提高学生的预习能力和自主学习能力，并促进学生综合能力不断提升，因此，教学过程中教师要注重运用自主学习模式，有利于推动学生不断进步[3]。

总结

综上所述，中职通讯工程专业教学过程中教师要结合新课改提出的要求，积极创新教学方式，在实际讲解专业知识时，应积极运用多媒体技术，并结合教材内容提出问题，引入悬念后，能够激发学生主动探究课本内容，使学生在自主探究中解决问题。此外，教师还应重视引导学生自学，同时运用任务教学法，以调动学生积极总结知识点，进而完成自主归纳的任务，进一步增强学生自主性和独立性。因此，在中职通讯工程专业教学中，教师运用创新的教学方法，有利于提升教学效果，确保学生专业学习的质量，实现学生未来竞争力的提高。