分层教学在初中英语阅读课中的运用

2019-12-18苗宏娟

魅力中国 2019年18期

苗宏娟

（邢台市第二十八中，河北邢台 054001）

在传统的教学模式下，英语老师都是根据课本内容对学生们进行统一教学，这样会让英语理解能力高的同学不能够发挥出自己的真实水平，同时也会让接受能力低的同学在不理解的情况下死记硬背，这对于学生的英语发展是不利的。而把分层教学运用到初中英语阅读课中，就能让这种情况得到有效的改善。

一、分层教学的含义

所谓的分层教学，就是老师根据学生自身的学习情况进行划分，之后为不同层次的学生制定出针对性的、有效的教学方案。老师们应该在英语阅读课之前熟悉学生们的英语阅读水平，同时也要对英语阅读教材进行分层次的分析，最后为不的学生制定出最适合的教学方法。比如，在上英语阅读课的时候，有些学生凭借自身的英语积累可以大致明白文章的主要内容；也有些比较擅长英语的学生能够细致的掌握住文章的全部内容。因为，老师应该因材施教，用不同程度的问题应对不同层次的学生，让有优势的学生能够发挥出自己的水平，同时也能照顾到理解能力有限的学生们。比如，在湘教版英语教材《音乐之声》这一篇课文的课后题中，有一题是让讲述文章大概内容，也有一题是让学生用恰当的句子把自己的情感表达出来。就是为了让老师可以分层教学，让不同的学生回答不同深度的问题。所以，分层教学模式是能够帮助学生提高英语阅读水平的。

二、初中英语阅读中的现状以及问题分析

（一）初中英语阅读的现状

在初中英语的试卷上，阅读占了很大一部分，因此初中英语阅读一直比较受老师的重视，同时也拥有着不错的教学成果，在一定程度上提升了学生们的英语成绩。可是依旧有很多的问题存在于初中的英语阅读里。

（二）教师忽视学生之间的差异

每个学生对英语的敏感程度是不同的，学生之间的英语阅读能力也有所不同。在传统的英语教学模式中，英语老师在平常的英语教学中主要是词汇、语法等方面的教学，对英语阅读能力的培养有所忽视，同时老师每天还要进行备课、批改作业等繁杂的工作，注意不到学生们对于知识的理解和吸收存在差异，从而使理解能力较好的学生不能很好的提升自己的英语水平，英语水平一般的学生不能完全的掌握住英语知识，英语基础不好的同学理解不了只能死记硬背。这样的情况，对于学生的英语水平以及教学效果具有一定的影响。

（三）教学方法不够科学有效

英语老师应该实施规划教学，采用科学有效的教学方式进行教学。但并不是所有的英语老师的教学方式都是科学有效的。比如，有的英语老师选择部分的文章或者单词让学生进行背诵，这种具有具有任务的英语学习会打击学生学习英语的积极性。不正确的教学方式只会给学生增添压力，对英语阅读的学习产生不利影响。在近年来教育改革的要求下，老师在进行英语教学时需要配合学生的学习进度，培养学生的英语学习兴趣，同时，要以分层教学的方式对学生们进行指导教学。

三、分层教学在初中英语阅读课运用的有关建议

（一）对学生进行更加全面的了解

分层教学模式的关键点就在于老师要能够全面的了解学生。老师要了解学生在英语中擅长和不擅长的各个方面，并且对学生进行引导，使其主动的了解到自身的英语学习兴趣。老师可以采用学生分层的方式进行分层教学，根据学生自身的英语水平以及和兴趣偏好来进行分层，而不是老师主观方面对学生进行分层，要采用科学、民主的方式，在照顾学生情绪的情况下柔和的划分。同时，老师还能通过划分学生们不同的英语阅读习惯来分层，分成良好、一般和较差的三组英语阅读习惯小组，之后老师在进行分组指导，这样才能够把学生的英语阅读水平同时得到提升。

（二）选择适合各层次学生的英语阅读教材

在初中英语阅读课上，给学生们选择合适的英语阅读教材是很重要的，选择合理的阅读教材对于学生词汇量的积累以及语感的培养有着重要帮助。老师可以结合学生自身学习情况，给不同层次的学生选择不同的学习材料。例如，可以准备含义较深的《英语沙龙》给基础比较好的学生，以此来提升他们的英语水平；把《基础英语练习》给基础一般的学生使用，以增强他们的基础训练；而对于基础不好的学生，老师就可以准备一些比较简单、有趣的英语教材来增强信心，引起他们的英语阅读兴趣。选择合适的教材给学生，能让英语阅读课充满积极向上的气氛，让学生喜欢上学习英语。