浅谈中华小四弦在课堂中的运用与实践

汤静

（成都市红牌楼小学校，四川 成都 610041 ）

一、我们的选择：

课堂乐器应使用小型乐器，易学易携带，音量不能过大，便于集体教学，否则容易产生的噪音对孩子的听力会造成不良影响。目前的课堂乐器有口风琴、竖笛等小型乐器，而我却选择了中华小四弦。最主要的原因有两个。第一：它是紧密与中国传统音乐相结的。从音乐理论来讲，小四弦的定弦方法纯四、纯五度更具中国五声音阶风格。第二，小四弦的琴弦是针对小学生手指，特采用纯意大利进口的特制软弦，演奏易于掌握，可以自弹自唱，能够大大激发孩子的音乐兴趣，所以我选择了中华小四弦。

二、我们的做法：

（一）实施背景：我是教三年级和五年级的，在本学期中，我先在五年级的孩子中，进行小四弦的教学，因为五年级的孩子对音阶的听觉音准较强，识谱能力也比较好，由于生活经验和认知的进一步发展，他们的感受、体验、表达、创造能力逐渐增强，教学的难度开始加大，如增加了大量的合唱歌曲，增设了乐器的演奏。学生对音乐课的质量要求也进一步加大。所以在小四弦的初级教学中，不能做成纯碎的技术课，要通过简单的方式，让孩子们轻松的去学习，避免给予学习压力，让孩子们觉得弹奏小四弦是自己触手可及的一项技能。

（二）实施步骤：

1.音阶练习——单旋律弹奏——和弦弹奏——技法训练；

在实际教学中，对于五年级的孩子，只要熟悉了空弦的定调音、品位的排列规律，就可以引导孩子们自己摸索出音阶，因为我从一年级开始，在发声练习中就会开始训练音阶，三年级开始进行音阶的二声部卡农练习。熟悉了音阶，那么所有孩子们学习过的歌曲（会唱的歌曲节奏当然就相当的熟悉了），理论上看着谱子就能慢慢弹奏出歌曲的单音旋律。当然，老师们应当选择一些节奏简单、旋律较短的歌曲进行学习的话，孩子们更易学，上手更快，更容易享受一种成功的乐趣。

学会了单音的弹奏，也就熟悉了品位的位置，接下来再学习和弦的弹奏就显得很容易了。我看了一下陈锦莹老师主编《中华小四弦》的教材，非常的好，学习计划的线条很清晰。只是在针对五年级的初学者来说，和弦的指法显得偏难了一点。我在课堂中进行的小四弦教学，更多是一种兴趣的激发，我不能把他弄成完全的一种器乐技术教学，要求每天必须练习多久、必须把一首歌曲弹奏得如何的熟悉，这样的话，学生就会进入一种枯燥的机械的技术困境中，反而对音乐会失去兴趣，这就得不偿失了。

对于弹奏的一些技法，着重注意：（右手）的弹与挑，然后进行弹挑的均匀练习，以慢练快，有耐心和恒心以练到可以进行轮奏的状态；还要对节奏型做出有针对意义的练习。当然这些都得融入到有趣的音乐活动中去学习。（左手）主要是按弦的方法练习。然后是左右手的配合练习。

2.课例研究：

由于学生对《数蛤蟆》的儿歌非常熟悉，所以在传统曲目的选择上，我首选了四川清音太平年曲牌的《数蛤蟆》来进行教学。中间很多旋律都是一样的，所以学生学起来就更快。在学会四川清音《数蛤蟆》后，对于太平年这个曲牌的旋律就都比较熟悉了，接下来选择四川省著名清音大师、国家一级演员曹正礼先生作曲的清音版古诗词杜甫的《绝句》，学生之前已经熟悉了《数蛤蟆》的旋律，那么这首就跟容易学习，其实就是词不同，旋律只有小小的变化。

学会了《数蛤蟆》《绝句》之后，就可以进行运用，可以请小朋友自己选择一首自己喜欢的七言古诗，进行填词和演唱，并用小四弦进行伴奏，学生会非常喜欢，很有兴趣，会大大激发他们的探索欲望。

等孩子们都熟悉了太平年的曲牌后，再进行其他曲牌的学习，如快一字《梅花绝句》，芦花调《村居》等用古诗词填写的四川清音，也仍然用小四弦进行弹唱，这样孩子们积累的弹唱作品就越来越多，由于小四弦的音色非常适合这些中国的民族音乐，感觉特有的一种和谐，而且孩子们边弹边唱，会很有成就感。特别是经常在给孩子们提供一些表演的舞台，如：班级音乐会、音乐课课前五分钟的表演展示等等，孩子们的学习愿望会更加的强烈。

当然在实际的课堂乐器教学中，我会充分的尊重学生。我在班级当中开设小四弦进课堂，并不是一味的要求每一个孩子都必须参与，我会让孩子根据自己的实际情况选择其他的方式去参与和表达音乐。如用自己的歌声、自己的肢体动作、打击乐器等等。由于性格、家庭环境、教育的背景等的不同，在学生当中，有的孩子喜欢唱歌、有的孩子喜欢演奏，有的孩子喜欢静静的去欣赏，音乐课堂就是要使用不同的手段，让不同的孩子都能对音乐产生兴趣，享受到分享音乐的快乐。

（三）我们的效果

孩子们学习小四弦器乐后，手指能力得到了开发，开始了手脑并用且协调能力大大提高，头脑也会变得更聪明，注意力也会更集中，听觉意识不断地提高，尤其是孩子们在弹唱的过程中，他们的注意力尤其专注。

当然我们在学习的过程中，更关注的是人的教育，关注孩子们的兴趣。让他们自由的去探索中、去创造出自己喜欢的节奏、音乐织体等等，去感受音乐带给我们的更多快乐、更多的成就感！在音乐合作中，他们学会了管理自己，在合作中懂得了相互的认同，更重要的是在合作中，体会到音乐创造并不是高深不测，而是可以触手可及的，大大提高了孩子们的音乐自信，真正体会到了音乐能带给自己的生活更加美好、更加丰富多彩。

（四）我们的思考：

接下来的教学中，可采用各种演奏形式，鼓励学生主动参与，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长；研究如何引入一些音乐游戏，引导孩子们用体验与参与的方式，在玩耍与游戏中，学习小四弦的各种演奏技巧和方法，让小四弦的学习不枯燥，变得更有趣；

也许在实际操作的过程中，会遇到非常多的问题，我们会不断的加强教师自身的学习，不断的去探索解决问题的方法，不轻言放弃，总会朝着美好的方向前进。