地理比较法在高中地理教学中的应用研究

王贵云

（四川省阆中市千佛初级中学校，四川 南充 637400）

地理作为一门抽象的学科，学生不能亲身体会其中的特点，只能通过理解书本上的知识，然后学习记忆。有的学生甚至只能死记硬背，在地理深奥复杂的情况下，高中地理教师的教学方法显得尤为重要，其中地理比较法是众多教学方法中比较行之有效的方法之一。地理比较法将相似的二个或二个以上的地方进行比较找出相同与不同，从而使学生的学习思路清晰明了，学习起来更加直观快速。

一、什么是地理比较法

地理比较法是指在地理教学中，我们把两个或者多个有联系或有相似点，或者特点完全相反等等的地理事物的气候特点、地形、农业特点等进行比较，从而使学生思路清晰，在新旧知识上建立起关系桥梁，让新旧知识很好的联系又区别开来，有助于学生学习和记忆。地理比较法形式多样，方法多种，如联系比较法、概念比较法、并列比较法等等。

二、地理比较法在高中地理教学中的具体应用

（一）具体明确比较对象

要进行比较先要有对象，有明确的对象才能有明确的比较方向。比如把概念与概念之间进行比较，不同地方气候与气候之间比较，地形与地形之间比较等等。这样明确了具体的比较对象才能有效的记忆，梳理知识。

（二）选择合适的比较方法

1.有相关联系的概念进行比较。在高中地理很多知识点概念听起来很相似，若要正确的加以区分，必须把它们放在一起然后总结归纳各自的特点从而进行比较，这样更能直观的比较。如在进行气象、天气、气候这三个概念的比较时，就可以用相似概念比较法，炸一听气象、天气、气候好像都差不多，没什么不同，而应用地理比较法过后它们之间的联系与异同就清清楚楚了。气象是表明大气特征性的物理状态和物理现象其中包括了气压、气温、温度、风向、云的厚度、降水多少等等各种因素。天气是指短时间内如几个小时或者一天几天内某地的气象变化状况，它是由各种气象要素综合表述的大气物理状况。气候则是指某一地区一年甚至多年现察所得到的概括性气象情况。天气是用气象来描述是短期的状况是变化多端的，而气候则代表的是全年的气象特点，是有规律的比较稳定的。如果让学生分别死记硬背这三个知识点，那他们可能感觉脑袋一团乱麻，很容易混淆，应用地理比较法过后，其中的相同与不同就不言而喻了，学生可以进行有规律的学习，总结与归纳。

2.把两个或两个以上完全相反的事物进行比较。如果两个事物的特点完全相反，那我们只要知道它们是相反的，记住其中一个的特点就可以推出另一个的特点。把两个完全相反的事物进行比较在高中物理教学方法中也是非常值得提倡应用的，比如记忆北半球与南半球大多数地方的月平均最高气温与月平均最低气温分别出现在哪个月份时，归纳后可以知道南半球和北半球的特点是完全相反的，知道北半球最高气温月是七月，最低气温月是一月，就可以推出南半球的最高气温月是一月，最低气温月是七月。这样使知识点更加直观便于快速记忆，从而构建正确的地理知识体系。

3.与生活中的常见事物进行联系比较。生活中学生经常接触的事物他们比较熟悉便于快速记忆，如果地理教师抓住这一特点也可以让学生快速记忆其他相似地方的地形气候、地貌等特点，比如教师是教攀枝花市的学生，教师可以让学生自行根据日常生活所见总结归纳攀枝花市的气候特点，攀枝花市是以南亚热带为基带的立体气候小岛，具有四季不分明，而干雨季分明；日照充足，太阳辐射强，蒸发量大，气候垂直差异显著等特征，而云南和四川的金沙江、雅砻江、元江等河谷地带也是这样的气候特征。这样学生理解攀枝花市的气候就可以很好的知道云南四川、金沙江、雅砻江、元江等地的气候。引用日常生活事物，化抽象为具体，有助于学生很好地理解学习快速记忆，提高解题效率。

总之，比较的方法多种多样，教师必须要合理地选择最有利于学生快速有效学习的方法进行教学，把合理有效的教学方法应用到教学当中，从而达到减轻学生学习负担与压力，提高学生学习效率，提高教学质量与效率的目的。

三、应用地理比较法的优点

（一）使容易混淆的知识区分开来

比较最大的特点便是将相同点与不同点清晰的呈现出来，使模糊的知识清楚化。把难度大的知识体系细化、细分，有助于复杂的知识体系在学生大脑中完整的建立。除此之外，在高中地理教学中应用地理比较法让事物的本质特征更加明显，突破知识的难点，掌握知识的重点使容易混淆的知识点有效地区分开来，使学生学习地理的思维清晰逻辑清楚。

（二）使学生的思维更加准确与灵活

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，教师如果一味地采用守旧的灌输式教育，不断地灌输知识理论而不是教会学生真正的学习方法，那学生也不能学得更多、更好，不能掌握真正的学习方法与知识精髓，不能有效的提高教学质量。学生不是学习的机器，他们有感情有思维，只有教会学生真正的学习方法，教会学生怎样学习，学生才能将知识的精髓钻研得更透彻，掌握得更清楚。在高中地理教学中应用地理比较法是学生学会把学得的知识灵活应用，不断变通有利于提高教学质量。

（三）应用比较法使学生学会质疑，学会动脑思考

学习重在动脑思考，有质疑提问精神。知识是没有边界的，知识的学习更是无止境的。要想学习，必须要有好奇心、有疑问、有问题，对自己的问题提出质疑，对学习提出质疑从而对不懂得问题认真钻研学习，达到真正掌握知识的目的。

（四）应用比较法使学生在比较中归纳解题规律

学习重在提出质疑，重在归纳比较。然而比较法的在高中地理教学中的应用就可以很好地促进学生对知识点进行归纳总结，学生学会了比较法，就学会了归纳整理，学会了总结。寻找总结合理的解题方式方法从而加快解题速度，提高解题能力，提高学习效率。

总而言之，在高中地理教学中运用类比法、纵比法、联系比较法、综合比较法等一系列的地理比较法培养了学生灵活变通的思维能力，加快了学生的解题速度，提高了教学效率，地理比较法是非常有用的教学方法，高中地理教师应该合理适当地把它应用到教学当中。