“以人为本”理念在初中英语教学中的应用

焦春莹

（青海省海西州大柴旦行委中心学校，青海 海西州 817300）

引言：教育体制的改革促使着教师素质不断提升，所以教学理念也在伴随着时代的发展而有所改变。“以人为本”的教育理念在不断的深入，但是由于历史的影响，在实际的教学过程中还是存在着很多问题的。初中对于学生们的未来具有非常重要的影响，在教学的时候将“以人为本”的教学理念作为标准，可以促进教学效率的提升。下面本文就来具体探讨如何在初中英语教学中贯彻“以人文本”的教学理念。

一、“以人为本”教学理念的概念以及教学应用问题

（一）“以人为本”教学理念

以人为根本是“以人为本”最表面的意思，而这里所提到的教学时注重“以人为本”就是指的老师要把主体放在学生身上进行教学，因为学生才是课程的主人，那么他们的需求以及感受对于学习效率来讲具有非常重要的影响。要想在初中的英语教学活动中深入“以人为本”的理念，就需要初中教师明确自己的教学目标，确定教学主题从根本上让学生们喜欢学习英语，这样才能更好地完成教学任务。

（二）“以人为本”理念在教学过程中应用所存在的问题

1.对学习主体认识的不到位

大部分教师随着“以人为本”理念的广泛宣传已经认识到初中英语学习的主体，同时部分教师教学时也已经开始利用这种模式，但是由于“传统”理念的影响过于严重，所以在实际的初中学习过程中实践程度并不能达到标准。很多教师对于“以人为本”的教育理念的认识仍然存在着问题。部分教师觉得在课堂上，让学生们自己有独立思考问题的时间，他们在发言的时候不去打断这就是做到以学生为主体进行教学，但是这样做的结果还是学生要时刻和老师的步伐保持同步，还是要一步一步的跟随，没有自己的想法，最后英语能力还是得不到锻炼，因此学习效率也就得不到提升。由此可以看出，初中英语老师对于实际应用的认识还是不够深刻的。

2.不重视师生关系

在某种程度上来讲，师生关系的好坏与教学效率也有着密切的关联，它可以很好的将课堂气氛活跃起来，同时对于在学习过程中活动的开展也是十分有利的。这样的学习会给学生们带来一种非常轻松的感觉，学习起来也会更有兴趣，从而自主性也会更高。但是实际却与之存在很大的差异，因为教师也必然有属于自己的兴趣爱好，所以就会造成只有同样兴趣的学生与老师关系好的问题出现，而且其他的学生逐渐的会被忽略掉，目前这种问题比较普遍。

二、初中英语教学实现“以人为本”理念的措施

（一）鼓励学生提前做好功课的预习

课前的预习可以有效的让学生了解本次英语课程的主要内容，从而在学习的时候会更有针对性，但是大部分学生对此却往往不重视，所以这时老师的鼓励和引导就很重要了。例如：老师可以选定一个统一的时间组织学生预习英语课程，可以以小组为单位进行，并且在最后还要对小组的整体预习情况进行检测，让学生意识到自己在小组中的作用。同时英语老师还要对监督工作加强力度。可以让学生之间互相督促，如果有人没有认真预习，举报过后可以有适当的奖惩，这样学习积极性就能被带动起来。

（二）创设情境，营造学习氛围，激发学习兴趣

初中阶段学生许多行为的来源都是兴趣，兴趣对于一件事情的成功可以起到非常好的助力作用。兴趣可以有效的提高学习效率，同时也是“以人为本”理念贯彻落实的可行办法。初中英语教师可以将教学的重点转化成情境，激发初中学生学习英语的兴趣。例如在初一英语教材中有一篇名叫《DO you want to go to a movie》的文章，英语老师就可以抓住电影这个中心点，让学生们互相讨论自己喜欢看什么类型的电影，从而激发他们的兴趣，引起思考，并主动说英语，这样听说能力就可以得到非常好的训练。

三、结束语

本篇文章主要针对初中英语教学过程中的“以人为本”理念应用问题进行了分析。“以人为本”教学理念的应用并不是一朝一夕就可以完成的，在此过程中需要不断的实践，不断的积累经验。从初中英语老师的角度来讲，应该对“以人为本”理念在教学中的应用问题有一个深刻的认识，然后再根据自己的实际情况在英语教学方式上做出改变，不断的提高初中英语的教学效率。希望本文的阐述可以为我国的教育事业提供帮助，从而更好地助力学生们未来的成长。