当绘本遇上户外——浅谈依托绘本开展幼儿园“情境式”户外活动

陈晓红

（浙江省乐清市虹桥镇贝盈幼儿园，浙江 乐清 325600）

对于幼儿阶段的孩子来说，往往对于绘本故事很感兴趣。因此，教师可以尝试将绘本故事与幼儿的户外活动进行结合，让幼儿扮演绘本故事中的角色，并且对绘本故事中的对话以及情节进行演绎，从而展开“情景式”的户外教学活动。

一、对户外活动应用的绘本内容进行合理选择

想要使绘本的价值得到更好的体现，在展开户外活动的时候，应该注意对绘本的内容进行准确选择，这是幼儿园开展“情景式”户外教学活动的第一步。现阶段我国市场上的绘本种类具有多样性的特点，但实际上并不是每一本绘本都适合在户外活动中进行应用，教师在进行绘本选择的时候，应该注意对绘本进行详细阅读，从而对绘本的内容有全面、准确的了解。例如，教师在带领学生进行户外活动的时候，可以选择《白雪公主和七个小矮人》以及《拔萝卜》等绘本，这些绘本的主要特点体现在故事情节丰富，并且所涉及到的人物角色更加具象化，有利于学生对其进行扮演。当绘本选择完成之后，教师在展开教学的时候，不能完全依赖绘本，教师也应该注意对绘本上的内容进行一定的扩展，同时还应该保证与原有的故事情节相符合，在其中挖掘出与户外活动相符合的片段，这样一来可以使户外绘本教学在实际展开的过程中可以获得更加理想的教学效果。很多学生都喜欢《动物运动会》这个绘本，因此，教师带领学生进行户外活动的时候，可以考虑学习这个绘本。在户外进行绘本角色扮演的时候，教师首先要让幼儿掌握绘本中的故事情节，然后为学生分配绘本中的故事角色，孩子们可以模仿各种各样的小动物进行钻山洞、跳小沟、走平衡木以及顶球等户外活动，使幼儿在娱乐活动的过程中实现了对绘本内容的演绎，同时，学生在进行这一系列活动的过程中也可以实现对走、跨以及跑等动作技能的强化，这也在很大程度上起到了对幼儿肢体协调能力的锻炼。当绘本教学活动结束之后，教师还可以向学生提问：经过本次的户外绘本学习之后，你们最喜欢其中的哪个动物啊？最感兴趣的运动是哪一项呢？学生会发表自己的看法，从而实现了对本次户外活动的总结。

二、创设符合情节的“情境式”户外活动环境

对于幼儿阶段的孩子来说，由于思想意识还较为单纯，并不具备主动学习的能力以及意识，因此，教师在对幼儿展开教学活动的时候，应该注意对学生的学习兴趣进行激发，这样才能够更好的促进学生今后的发展。“情景式”户外活动创设应该注重以环境为基础来展开，绘本情节应该与活动环境相适宜，这样一来才能够使幼儿的感触更加真切，从而有利于幼儿对绘本的内容进行理解。以《动物运动会》绘本为例，教师带领幼儿进行户外活动的时候，可以为学生简单设置森林运动会的场景，主要有平衡木、跨栏以及球等等，教师要引导幼儿模仿大象、河马、山羊等等，使得幼儿与绘本中的动物角色更加接近，这样一来使得幼儿更加了解绘本中的动物特点。同时，幼儿在学习的过程中，也提升了自身的肢体协调能力。户外活动的进行也加深了幼儿之间的友谊，使得幼儿的户外活动欲望得到了很好的激发，有助于满足幼儿多方面的教育以及成长需要。

三、提供多姿多彩的“情境式”户外活动材料

对于幼儿来说，往往对于新鲜事物具有较强的好奇心，绘本材料是幼儿户外活动展开的核心。因此，教师应该注意对绘本的故事情境进行安排，从而保证活动材料具有丰富性，要持续不断的在幼儿户外活动当中加入新鲜感，让幼儿意识到户外活动的乐趣，也使得绘本绘本教学的展开更加多姿多彩。例如，教师在讲解《白雪公主和七哥小矮人》这一绘本的时候，要对幼儿进行角色安排，找一个女孩来扮白雪公主，然后再找七个幼儿来扮小矮人，教师要让扮成七个小矮人角色的孩子躬着身体，从而在形象上与小矮人更加接近，这样一来也会收获不一样的活动效果，从而在一定程度上提升了幼儿的动作难度。同时，在进行活动材料应用的时候，还应该考虑到现阶段幼儿的年龄特点，这是非常关键的，对于年龄教学的小班幼儿来说，由于身体的协调能力较差，并且缺乏相关的活动经验，教师在对其动作进行设定的时候，应该保证动作尽量简单，并且容易完成，这样会使幼儿更容易获得成就感。在对大班幼儿进行动作设计的时候，可以考虑适当增加动作的难度，从而使幼儿的身体灵活性得到有效锻炼。教师在进行绘本活动情境设定的时候，应该尽量尊重绘本的原著，在保证与原著情境相符合的前提之下，还应该保证活动材料要具有趣味性、功能性以及层次性，这样才能是“情景式”户外活动的价值得到更好的体现。

结束语

对于幼儿阶段的学生来说，阅读是对周遭世界进行感知的一种重要方式，但是由于幼儿的识字量较为有限，并且对于一些单纯语言所勾勒出的情境理解不够透彻。利用户外绘本“情境式”的教学方式可以使绘本的价值得到更好的体现，同时也促进了幼儿的综合发展。