乡土材料在导游沿途讲解教学中的运用

黄攀

（临海市高级职业中学，浙江 临海 317000）

中职沿途讲解课程的知识与技能目标是学生掌握沿途讲解的四个技巧：一是指示景物要准确，二是描述景物的大致特征，三是讲解与行进同步，四是做到点、线、面的有机结合。

为了方便寻找知识载体，结合临海当地材料，在导入中设计了一条对学生来说较为熟悉的场景和路线，即导游到临海火车站接团后，从火车站到华侨大酒店下榻过程中的这条适合短途沿途讲解的路线。为了提高学生的参与度，事先以临海当地特产为名，将班级学生按照组间同质，组内异质的原则，分成大石葡萄组、涌泉蜜桔组、杜桥眼睛组、羊岩绿茶组四组，每组主要负责一块知识点的学习和教学。

在讲“指示景物要准确”的知识点时，先以学生跟前相对而立的教学楼A和教学楼B为例，从学生的方向来描述方位，如A在B的左边，B在A的右边。左边是学生的左边不是教师的左边，右边是学生的右边不是教师的右边再引导到在导游车上导游如何以游客的方位描述。即导游所说的左边是游客的左边，导游所说的右边也是游客的右边。并根据路线上的景物举出实例，在车的两边有台州中学、湖景国际小区等景物，并让4个学生上来进行描述方向。教师给予纠正和改进。学生很好地掌握了导游沿途讲解中左右的区分。

在讲“描述景物的大致特征”知识点时，先以上海外滩的东方明珠塔为例，引出描述景物大致特征的必要性。如在有外滩众多景物的图片中如何快速定位到东方明珠塔，即“各位游客请往我手指示的方向看，有三个红色的圆球组成的建筑就是东方明珠塔”。随后展示沿途景观的真实照片，有台州中学、华侨酒店、灵湖、体育馆等，让学生以抢答的形式进行描述，从众多景物中分离出目标景物。教师带领学生进行总结，描述景物大致特征可以从颜色、形状、附带物等角度进行。

在讲“讲解与行进同步”的知识点时，先让学生带着问题阅读教材案例，问题为如何做到“讲解与行进同步”？案例为新手导游在带团过程中一会儿让游客向左看，一会儿让游客向右看，引起了游客的不满。阅读案例时间为5分钟。时间到后让学生总结。并连线学校合作旅行社的金牌导游员进行视频介绍正确做法，即应在快到讲解景物之前就要提前告诉游客往哪边看，因为车在行驶过程中，两边的景物都在快速向后倒退，如果预留时间不够，很容易造成当游客去看的时候，目标景物已经飞驰而过。

在讲“做到点、线、面的有机结合”的知识点时，先通俗易懂地介绍何为点、线、面，即分析景物的分布是点上的，旅游车行进路线是面上的，从景物到风俗等是面上的。并具体以台州中学和临海市高级职业中学为例，介绍其中一所学校都是点上的，从一所到另一所是线上的，从学校生华到教育是面上的。接着，让学生进行导游词创作，如何用这条路线上的这两所学校创作出点、线、面相结合的精美导游词。如有学生这样创作“各位游客，大家右手边不远处有一个学校，就是临海市高级职业中学，也就是临海人通常说的临海市第二职高。第二职高是临海市两所公办职高的其中一所，也是国家级重点职业技术学校。我们学校有学前教育、建筑、旅游、机械、会计等专业，为社会输送了大量技术性人才。大家再往我们左前方看，左前方出现了另一所学校，它就是有名的台州中学，台州中学是公办的一所普通高中，教育质量在整个临海来说是最好的，一直以来高考的重点率都非常的高，也是很多初中生努力学习想挤进去的一所重点高中。短短的几分钟时间，大家就经过了我们临海一流的职高和一流的普高，对各位教师朋友来说真是不虚此行。的确，临海市是个教育强市，教育设施非常完善，教育事业非常发达。这和临海政府的投入以及和临海人对教育的重视是密不可分的。相信大家在接下来的游览中能够感觉到临海浓浓的文化底蕴”。最后，请导游大赛获奖学生进行导游词解说展示，请其他学生点评，教师指导。

在课堂的最后，结合板书和学生一起进行小结，再次巩固导游沿途讲解的四个技巧。并从临海争创全国文明城市角度出发，对学生旅游情感进行升华。

作业为播放教师事先驾车拍摄的从临海火车站到华侨酒店路段真实视频（节选），让学生回去后，针对没有配音的视频进行沿途讲解的实战模拟，并利用配音软件进行配音并上传至班级交流群，教师逐一点评。

结束语：通过利用学生熟悉的乡土材料对书本教材加以处理后，学生在头脑里浮现了一条具体的行驶路线，能更清楚地明确标志性景物的方位和顺序，加快了掌握书本的知识点，特别是导游沿途讲解的四个技巧和方法。教师把抽象枯燥的理论知识以身边具体形象的景观路线展现出来，学生在讲解模拟中身临其境，很大程度上提高了学生沿途讲解的水平。同时配以教师驾车真实拍摄的路线视频，让学生配音加以巩固，真正达到学以致用的目的。