快乐语文，尽情飞翔——打造快乐职高语文课堂策略

竹建英

（浙江省嵊州市职业教育中心，浙江 嵊州 312400）

语文为职高院校的一门必修课程，对增强职高学生综合素质而言有着关键性的影响。语文既关乎着学生人文素养，同时也对学生专业课的学习有着直接的影响。所以, 怎样构建出一个让学生易于接受的课堂环境，创设快乐氛围，为目前广大语文教师均需要重点思考的现实性问题。本文首先就职高语文课堂中的某些问题进行分析，在此基础上提出几点有效课堂教学策略，以期于学生在快乐中学习。

一、职高语文课堂存在的问题分析

（一）课堂气氛沉闷

不管是教师，亦或是学生, 大多数均就职高语文课程存在“误解”，认为语文就是我们的语言，由于每天都在重复性的使用，因而无需消耗过多的时间进行学习，应当将学习重点放于专业课的技能学习之中。由此，职高语文课堂显得“死气沉沉”，在沉闷的课堂氛围之下，师生之间也缺乏足够的的交流，往往是教师从头说到尾，而学生只是耷拉着脑袋，兴趣匮乏，这样不仅不利于学生针对知识的吸收，同时也会大大降低教学成效。

（二）学生自主学习意识较差

从现阶段职高语文课堂实际学习情况来看, 某些学生针对语文课程提不起足够的兴趣，缺乏自主学习意识，往往只是按照老师的思路去学习，却很少主动性的就新知识点进行探究，但却对实践性，以及技能性的课程表现出来了一定的兴趣。

二、快乐职高语文课堂的构建

（一）正确运用教学手段，增强学生学习兴趣

要想切实性的增强职高语文课堂教学效果, 作为教师，需要就当前的教学方式加以创新与改革, 进而增强学生兴趣。俗话说：良好的开始是成功的一半, 这句话在语文课堂上同样适用，导语作为一堂课的开始部分，直接关乎着学生的学习兴趣。所以, 教师针对此部分内容的设定一定要科学合理。可恰当的借助于多媒体完成导语设计。现阶段，多媒体技术凭借其多功能的优势广泛的应用于课堂教学之中，在职高语文课程教学中, 也可以通过对其的有效运用进行导语设计。就拿《雷雨》来讲, 可使用多媒体呈现出“雷雨”这一故事的大体内容, 进而营造出快乐的学习氛围，激发学生兴趣。

（二）教学实用性, 提升学生主动参与意识

教学效果的有效提升，需要教师在实际的教学阶段强调教学的实用性。应当依据学生所学的专业以及未来的就业方向进行专门性的教学，提升学生主动参与意识，以便于更好地培养学生的职业能力。做到灵活教学，借助于恰当的教学方式突出职教特色，从而促使语文学习能够符合职高学生专业要求，使二者统一发展。比如，在教学《廉颇蔺相如传》时，不应当局限于就其中文言实词的讲解，更重要的是，指引并鼓励学生分析其中实际问题。强化其专业能力。基于此，于备课阶段，教师设计诸如“文章可分为几个故事主线, 请大家探讨一下‘负荆请罪’指的是什么”等问题,进而引发学生自主思考以及提升主动参与意识。

（三）多元化教学模式的引入

笔者以为，把音乐、美术以及相应的表演融入到职高语文课堂教学之中，可促使语文课散发出其特殊的魅力。具体而言教师在讲解课本内容时，可选取与课文内容相符的画面，以实现情景交融，就可以在一定程度上增强学生的学习兴趣。比如，在就《雨巷》进行教学时，可选取“一个女子独自撑着油纸伞漫步”的图画，并以此来作为板书设计的背景。如此，这些的图画景象，为板书增添了一抹冷漠，而图中女子的形象便会更加使人注目。

（四）注重课后作业布置, 增强学生实际应用能力

举个例子来看, 教师在完成了就《荷塘月色》的课堂教学之后，可布置一个实践性的小作业，可以让学生借助于计算机查看与本堂课内容相关的资料与图片。相对于纸上作业，学生们更乐于完成这类实践性比较强的作业。此外，通过这一作业的布置，不仅可以提升职高语文课程的乐趣，促使学生在轻松愉悦的状态下学习知识，还能够进一步登场学生的实际能力。所以, 职高语文教师需依据学生的具体情况以及个体差异，布置一些具有趣味性的课前或课后作业, 进而提升学生学习兴趣，以便于实现教学效果的有效提升。

三、结束语

总而言之，快乐职高语文课堂的打造，需要教师借助于科学合理的教学方式。倘若教师能够立足于实际，充分尊重学生学习这一主体地位，有针对性的展开教学，便可以从根本上做到因材施教, 提高学生自主学习意识，进而构建出快乐职高语文课堂。