小学英语语音教学的初步应用
2019-12-18张云萍
张云萍
（内蒙古卓资县大榆树乡中心学校，内蒙古 卓资 012000）
一、引言
近年来，怎样发挥语言学习系统的教学作用，怎样使英语语音的教学资源在语言教学里得以应用，怎样使语言学习与社会应用相连，做到无缝连接？教师需要运用信息化的手段，提升学生的学习质量；需要鼓励学生借助互联网平台交友，实现与国外友人的真正接触，这样一来不仅提升了口语交际能力，同时也校正了学生的英语语音的标准性。同时，只有解决了单词拼读和记忆方面的难题，才能激发学生的学习兴趣和潜在能力。
二、英语语音教学在小学的应用
就英语语音教学在小学的应用，我初步在所带班级试行了英语语音教学。
（一）运用迁移规律学习英语语音，利用“已知”就能让学生很快获得“未知”
学习上的迁移指的是学生过去学到的知识对未来学习所产生的影响。英语单词是由字母构成的，但读单词却不能读字母名称音，而要读字母在单词中的发音，即音素。我们用“四大法宝”就可以学习辅音字母在单词中的发音。
法宝一 掐头法
字 母 Ff Ll Mm Nn Ss Xx
字母发音 /ef/ /el/ /em/ /en/ /es/ /eks/
字母音素 f l m n s ks
音标符号 /f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /ks/
顾名思义，掐头法就是去掉e,余下f,l,m,n,s,ks,这就是这些字母在单词中的发音（即音素）。/f/、/l/、/m/、/n/、/s/、/ks/为音素的书面符号（即音标）。
法宝二 去尾法
字 母 Bb Cc Dd Jj Kk Pp Tt Vv Zz
字母发音 /bi:/ /si:/ /di:/ /ʤei/ /kei/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /zi:/
字母音素 b s d ʤ k p t v z
音标符号 /b/ /s/ /d/ /ʤ/ /k/ /p/ /t/ /v/ /z/
去尾法就是去掉尾巴/i:/ 和/ei/,留下/b/、/s/、/d/、/ʤ/、/k/、/p/、/t/、/v/、/z/即为这些字母在单词中发音的音标符号。
法宝三 对比法（中英文对比如下音素的发音）
中 文 g h y w r
英 文 g h y w r
音标符号 /g/ /h/ /y/ /w/ /r/
法宝四 字母组合记忆法（注意如下音素在中英文中的不同发音）
中 文 ch sh k
英 文 ch sh ck qu
音标符号 /ʧ/ /∫/ /k/ /kw/
“元辅”结构（以一个元音字母加上一个或几个辅音字母r除外结尾）为重读闭音节，在重读闭音节闭中，5个元音字母a/æ/,e/e/,i/i/,o/ɒ/,u/ʌ/读短音。综上所述，26个字母对应的音素就全部学完了。和字母歌一样，音素歌也同样悦耳动听，学生们只听一遍就学会了，唱歌的时候情趣高涨、十分欢喜。这样的教学法巧妙地将学生已经学会的知识迁移到新的学习中，减少了语音学习的难度，提高了学习的效率。
（二）研究字母、音素、音标三者之间的交叉关系，简化语音教学过程
字母、音素、音标三位一体的教学法把字母名称音的学习作为学习音素的基础，把音素学习作为学习音标的前提。利用单词拼读口决（先定元，再找辅，辅元相拼音即可，重音符号来点晴），我们就可以轻松拼读单词，现举些具体实例如下：
Candy heavy windy
Step1 定元音 a y e a i y
Step2 找辅音 c n d h v y w n d
Step3 读单词 can dy hea vy win dy
（三）把读音学习与单词记忆及单词的运用密切地结合起来
“音不离词，词不离句，句不离文”是该教学法的重要特色，在音、词、句、文的操练中突出语音教学。请朗诵下列这两篇小短文，你肯定会觉得朗朗上口。
Passage A A,a.a Make a cake E,e,e Eve and steve
I,i,i Ride a bike.O,o,o Let’s go home
U,u,u Mute is cute.A,e,i,o,u A,e,i,o,u.
Passage B Mouse House Mouse an house.
House mouse House on mouse.
Play Day We play all day.
Fight Night We fight all night.
Dome Home Dome, let’s go home.
附上色彩鲜明的插图、加上悦耳动听的音乐、配上正确地道的发音，令枯燥无聊、索然寡味的语音教学突然生动活泼起来，极大增添了学生学习的欲望和兴趣，为小学生的英语学习扫清了单词拼读方面的障碍，将语音“难学”变“易学”，“苦学”变“乐学”。
三、总结
语音是英语词汇学习的基础。对于小学学生英语不能单一专注于授受课本知识、完成教学任务，语音教学必不可少，掌握语音至关重要！
