合理运用学具，提高数学课堂教学效率

2019-12-18王书田

魅力中国 2019年45期

王书田

(河北省保定市满城区方上村学校，河北保定 072150)

学具的有效使用在我们的数学课堂上扮演着重要的角色，是它拉近了数学和学生距离，是它拉近了老师和学生的距离，是它促进了课堂的和谐，有效使用学具可达到事半功倍的效果，变抽象为具体，在以后的数学教学中一定要充分利用教具和学具，激发学生的学习兴趣，培养学生解决数学问题的各种能力。

一、学具在小学数学教学中应用特点

学具自身具有较强的科学性。学具是教学过程中重要的辅助工具，其将满足不同的教学需求作为基本目标。所以，教师在使用教具的过程中，应充分结合学生的年龄、教学的时效性，从而有效发挥学具的服务作用。数学知识很抽象，且不易理解，且数学知识点间具有密切的联系，因此科学使用学具能够更加深刻地揭示知识的本质，学生可以更好地理解和掌握相关的知识，提高学生学习的主动性。

学具具有较强的实用性。学具外表美观，且应用方便。因此其能够吸引学生注意力，达到辅助教学的目的。由于板书过于死板，因此无法提高教学的效率，而教师在小学数学教学中合理使用学具，学生会在更加轻松有趣的课堂氛围当中，掌握更多的内容。同时学具本身具有较强的趣味性。小学生对新鲜事物十分好奇，所以教师应在学具设计中充分考虑到学生的这一特征，采用有趣的，新颖的学具来吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。

二、运用学具提升数学课堂效率的策略

（一）有效的使用学具，能激发学生学习数学兴趣的培养

在小学数学教学中，学生感兴趣是他们学好该科的动力源。我们必须把数学情感作为一个独立的目标和数学知识的传授、能力的培养平等看待。所以，我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣，为学生创设操作活动情境，利用学具创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动手操作的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。如在教学“长方体认识”一节中，首先让学生观察长方体（实物）的六个面，通过比一比、画一画，得出长方体相对的两个面完全相同。接着让学生观察长方体的框架，通过看一看、比一比、量一量长方体的棱，得出长方体有l2条棱，可以分成3组，相对的棱平行且长度相等。这作和动脑思维活动和谐地结合在一起，自己得出长方体的“面和棱”的特征，顺应了儿童好奇、好动的特点，集中了儿童的注意力，在兴趣中顺利完成了教学任务。

（二）运用教学模具讲解计算原理

小学数学知识离不开数字运算，把数字跟图形进行结合能够增强小学生的数学能力，数字也是一种图形，把数字跟图形联系起来，学生们的想象空间就会得到提升，所以在进行数字运算方面的教学时，教师可以通过运用教学模具来帮助学生们提高理解能力。初学数字运算的时候，学生们需要从本质上了解运算规律和方法，不论是数值大的数字还是数值小的数字之间的运算，只要学生们学会并掌握了数字运算的原理，那么学生就能够非常轻松地进行运算了。十以内的加减法是非常基础的知识了，学生们可以将身边的模具作为演示运算过程的辅助工具，例如铅笔、火柴之类的物品，当学生们独立进行解题的时候，学生们可以想象到自己运用火柴进行解题的过程，那么学生就会掌握这种方法，练习的次数、想象的次数多了，学生们对运算的规则就能熟记于心了，这样就能够提高小学生的解题速度。

（三）合理运用学具，能有效培养学生的动手实践能力

当代教育要求我们要培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质学生，这也就要求我们把培养学生的动手操作能力当成是一个教学重点，因此在小学数学课堂教学中引导学生合理运用学具，在课堂上摆一摆、拼一拼、剪一剪，能极大地促进学生的全面发展。如在教学“数的加减法”时，可以让学生摆一摆小棒，更直观地感受数字的增减；在教学“三角形的内角和”时，让学生剪一剪、拼一拼，能简化三角形的理论知识；教学“测量”时，让学生对书本、橡皮擦、课桌等进行测量，可以加深学生的动手实践能力。同时学生在动手操作实验的过程中，教师要注意引导学生正确地操作，把操作当成是获取知识的手段，对于操作错误的学生，教师要引导学生找出失败的原因，继续进行实验操作。通过这样的学具教学，不仅能使学生获取了知识，而且还提高其了动手实践能力。

（四）合理运用学具，可以开发学生数学思维能力

据科学研究表明，如果能引导学生合理运用学具，让学生进行动手操作，不但可以开发学生的智力，而且可以促进左右半脑的协调发展。例如在教学三年级的“一位数除法”时，用一位数除两位数，商是两位，十位上除后出现有余数的情况。如何突破这个难点？可采用摆小棒的方法，让学生在动手的过程中体会，通过摆小棒体会剩下一捆继续平均分，怎么分，使学生感知有余数的除法继续除的算理，以此让学生把动手操作活动和竖式相对照，数形结合，在操作中从形的方面进行具体思考后逐步过渡到数的方面进行思维，这样不仅可以帮助学生较为深刻地理解算理，同时促进了学生形象思维和逻辑思维的协调发展。

（五）运用教学学具带动学生的方法

学习数学学科必须要掌握的是数学思维，逻辑性强的数学思维能够帮助学生们提高学习效率和思考的完整性。数学老师不仅要学会思考，还要站在学生的角度去思考问题，然后引导学生们如何进行思考，如何提高思维的严谨程度。数学教师要通过数学学具来为学生们营造良好的学习环境，比如，当数学教师教授图形方面的知识时，可以为学生们制作相应的数学图形，或者教师可以让学生们为自己准备学习图形，因为图形会跟数学运算联系起来，重复做数学道具可以帮助学生们提高数学知识的熟练程度，在解答问题的时候，学生们能够提高学习的效率。