“互联网+”背景下高校艺术设计专业教学分析

马静

（河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450052）

一、高校艺术设计专业课程教学现状

（一）教师的信息化程度不足

信息时代的到来，互联网技术被大众所熟悉，很多的高校教师都可以熟练地使用计算机和多媒体开展自己的教学工作，但是教师在对计算机的应用上，还只是停留在课件的制作和查询资料等基础的应用上，针对互联网技术并没有进行深入的了解，并没有将其与教学的内涵进行联系，所以并没有在教学理念上，完成全面信息化系统教学模式的建立。

（二）教学资源并未形成体系

基于国家教育信息化要求，现阶段的互联网技术被广泛重视，同时也被进一步运用，很多的平台都为学生提供了学习环境，然而这种环境对学生来讲，并不能满足学生个性化的学习要求，也不能帮助学生提高自己的学习效果。

（三）实践教学缺乏创造力

艺术设计专业的学生要具备实践能力，基于此，在教学过程中要培养学生的操作能力，要激发学生想象力，提高学生的创造能力。但是在实际教学中，教师虽然给学生安排了实践活动，但是都是一些模仿教师的重复性操作，这对学生的创新意识和实践能力的培养并没有促进作用，还会影响学生的发展。

二、“互联网+”背景下高校艺术设计专业教学改革

（一）“互联网+理论教学”策略

1.利用互联网技术搜集教学资源。

大学生利用“互联网+”，在明确自己所需要的资源内容前提下，可以快速搜索自己所需要的资源，进而能够帮助学生对艺术设计专业知识进行更好的认识，同时还能够激发学生的思考能力，不断地培养其创新能力。比如，以“平面设计专业”为例，教师使用“蓝墨云班课”App课程平台辅助整个教学实施。首先，教师利用互联网搜集课程资料，并制作成微课，利用“蓝墨云班课”App向学生推送“微课”“案例教程”“案例素材”。然后，学生在平台上完成课前学习和检测，检测可以立即获得结果。再次，课上教师与学生利用平台完成课后拓展项目评价。最后，进行考核评价，借助“蓝墨云班课”App获得学生学习情况经验值，最终对课前准备、课上学习、课后拓展、综合测试四个层面进行全方位考核评价。

2.利用互联网技术提升教学效率。

教师要将网上查找的素材在教学课程中进行较好地应用。教师在将网络教育素材进行融入时，可以使用多媒体技术，将素材放在PPT动画中；也可以将这些资源进行整合，直接推送给学生；教师还可以将素材制作成动画，添加多样的色彩，进而不断地提高学生的艺术审美能力。传统的教学方式，只是利用文字来对学生进行教学，这对学生的感官刺激并不强烈，也不能对学生的审美观进行锻炼，所以教师在课件中添加一些颜色和声音，可以刺激学生的感官，可以产生较好的效果，使得整个课堂教学效率大大提高。

3.利用互联网技术提高学生的学习兴趣。

首先，教师在进行教学时，可以将一些趣味性比较强的知识点先展示给学生，这样能够激发学生的学习兴趣，通过这些知识来引导学生将课程中的一些新知识挖掘出来。比如，教师在给学生讲解设计的内容时，可以先给学生展示一些失败的设计内容，先让学生对这个作品进行判断，确定其是否可行，之后再让学生对这个设计进行改善，进而形成新的设计方案。

其次，教师也可以利用高校环境中的网络教学平台，将实体课堂设计为实践形式。教师在教学时，可以对高校的网络教学平台进行充分的应用。教学设计时，可以从两部分出发，一部分是实现网络自主学习。教师将一些教学内容制作成微视频，时常控制在5～8分钟左右，这样学生在业余时间可以登录网络教学平台，进行自主学习，这样学生在课堂中能够更加积极地参与互动。教师在自主学习时，要根据微课视频的内容，完成相应的学习任务，进而在有限的时间内进行独立创作。另一部分是在实际的课堂教学中，教师应该对课堂进行布置，进而培养学生的艺术思维。

（二）以“互联网+”为核心，构建艺术设计专业教学评价体系

1.网络平台。

在网络平台中开展教育教学活动，教师可以直接利用自身在网络教学平台中的管理地位，对学生的学习状况进行监管和监控。如教师登录网络教学平台，可以查看学生看视频的时间和进度，因为这些内容会被系统进行统计，所以教师只要点击“学生状态”选项，就可以对学生的学习情况进行了解。教师可以利用学生的信息来对学生进行打分，之后将这些分数填入学生的评价体系，进而能够给学生一些指导意见。学校会将视频教程和学分进行关联，这些事项都要对学生进行告知，避免学生不知情现象的发生，影响毕业。

2.实体课堂。

在实体课堂中开展的评价活动，教师可以直接利用校方艺术设计专业评价体系。高校针对学生都会实行一些考勤制度，教师可以利用这些制度对学生进行评价。同时教师在实际教学时，还应该对学生的课堂表现进行观察，要关注学生的情绪和课堂参与积极性，如果发现学生有负面情绪，要了解是什么问题导致的，如果是私人原因，教师应该给学生进行一定的心理辅导，帮助其缓解各种负面情绪。如果是因为课堂内容的困难，不能较好的理解而产生的负面情绪，这时候教师可以先给学生提问一些简单的问题，学生答对了之后教师要给予一定的表扬，对学生进行激励，使其能够消除学习的负面情绪。教师在对学生进行课堂评价时，一定要保持一种友善的态度，教师的评价内容也要符合实际，不要脱离学生，使学生感到有距离。教师在教学时一定要平等对待学生，避免学生因为教师的原因对艺术专业内容产生抵触。

（三）完善艺术教育招生制度，革新艺术教育理念

完善艺术教育招生制度，提升对专业课考试成绩的要求，使招收的学生在具备扎实知识的前提下开展艺术学习及深造，进而培养出高素质的艺术人才。同时，高校应当不断革新艺术设计专业的教育教学理念，将提高学生的就业能力纳入教学工作中，构建更为完善的教学体系，调动起学生学习的主观能动性，逐步提升学生专业素质。

总之，在高校艺术设计教育中，教师需要充分根据学生的实际情况以及具体教学内容，在主动引导学生从生活实际出发，深入挖掘身边素材，发现生活中的美的同时，不断丰富和创新教学内容与教学形式。并通过灵活运用竞赛、成立工作室等实践活动使得学生可以实现做中学、学中做，进而切实提高自身创新思维能力与艺术设计学习成效。