新课改背景下高职音乐表演人才定位培养模式的创新研究

邱静

（南充职业技术学院艺术系，四川 南充 637000）

一、准确定位人才培养目标

随着新课程改革的不断发展和深入推广，当前的高职音乐教学将教学目标任务及人才培养目标定位于高素质、符合时代要求的专业优秀人才，这也是实现高职音乐可持续发展的根本途径。随着社会环境的改善，党的十八大明确提出，当代社会应当不断丰富人们的生活内容，提高人们的音乐文化素养，从而推动音乐艺术在基层社区的渗透发展。基于此，一方面，为了迎合社会发展的实际需求，高职院校应当加大具备扎实音乐基础技能，能够直接服务于人民群众演艺事业的优秀音乐表演人才的培养力度。这不仅仅能够结合学生的学习需求、学习特征，也在一定程度上加快了新型社会主义音乐殿堂的构建和完善，引导学生正确看待自身的发展优劣势，对自身的未来发展做出明确的职业规划，不断提高职业能力和核心竞争力，在激烈的市场竞争中脱颖而出；另一方面，为了更好地满足社会需求，高职院校在进行音乐表演人才的培养时可以将现代音乐文化的发展内容和目标有针对性地融入到教学任务中，通过这样的方式使得音乐表演人才能够有效推动现代音乐表演作品的衍生发展，切实提高现代音乐的质量。

二、加快课程改革发展，创新人才培养模式

随着素质教育和创新教育的渗透改革，当前大多数高职院校对高品质音乐教学进行了重新定位，其认为一专多能是未来行业发展的主流趋势，也是引导学生在社会中立足的根本原则。具体而言，一专多能，就是要对一专、多能两个方面进行实践探究，给予一定的重视，正确认识专才和通才之间的联系和区别，将一专进行深入，使之达到相应标准，在此基础上实现学生的多元化发展，在音乐行业中实现多能。在实际教学过程中，教师可以根据教材内容和教学目标，有针对性地安排声乐课程，将其作为一专进行培养，不断提高学生的声乐素养和艺术能力，通过课程理论+实践的教学形式，提高学生的表演能力、声乐水平及综合能力，实现学生的专业发展。与此同时，在课程内容的筛选和完善上应当呈现出多元化的趋势，向多能的方向转变，积极开展钢琴、作曲、和声等等课程，使得音乐表演人才能够满足社会发展的多样需求。

（一）适当增加辅修课程，提高专业音乐能力

高职院校可以立足于社会发展的实际情况，结合学生的兴趣爱好及个性追求，科学合理地在教学过程中增加辅修课程，丰富学生的知识文化结构，提高对音乐表演课程的整体认知。学生则根据自身未来的职业发展规划，选择符合自身特色课程进行辅修，提高自身的音乐表演能力，丰富表演手法。例如，声乐专业的学生可以辅修键盘专业，也可以根据兴趣爱好选择戏曲表演专业，不断健全完善自身的知识框架，具备更为扎实的表演素养，切实提高社会竞争力。

（二）开展多元化选修课程，提高学生综合素养

在实践教学过程中，教师可以积极开展多元化的选修课程，例如，心理学、教育学等等，使得学生的专业学习之余能够升华自身道德素养，在学习专业知识的同时准确把握社会发展的主要脉络和潮流趋势，从而对音乐表演专业有更为深刻的理解和认知。通过课程改革，学生在掌握扎实专业基础的同时能够正确把握市场现状，拓宽自身视野，从而实现可持续发展。

三、实现课堂与音乐表演舞台的无缝对接

高职院校不仅仅应当在实践教学中充分凸显出音乐表演的价值和作用，还应当依靠当前社会中的文化团体，借助其创设的演艺平台。具体而言，通过演艺平台将高职院校与社会组织进行有效的结合，二者共同发挥教育作用，对音乐表演人才的培养方案和计划进行调整优化，从而培养出更多的高素质、新型优秀人才。

（一）积极组织学生参与到音乐竞赛中，以赛促教

当前国家教育部门已经将职业技能竞赛纳入到教学体系中。对于音乐表演专业而言，教师应当积极组织学生以个体或是团队的形式参与到各项竞赛中，可以是校级、市级、省级甚至国家级比赛中。通过这样的方式使学生意识到自身的不足及优势，及时改正完善自身知识储备。例如，教师可以引导学生发挥出自身作用，成为音乐会中的主要文艺力量，参与到音乐会及职业竞赛的组织设计环节中，将演学结合的教学宗旨进行贯彻落实，分阶段实现教学目标。

（二）加强校企合作，强化实践训练

在课余时间，教师可以引导学生到周边优秀企业及社区等基层中进行实践训练，对自身所学的音乐表演知识技能进行有效的巩固。同时，为学生提供全面真实的工作环境，使其参与到音乐节目的编排制作、组织开展过程中，实现学以致用，完成知识的内化和转化。

四、积极运用第三方评价，创新考核体系

考核评价作为教学的重要阶段，直接影响着学生的学习兴趣和学习自信心，也反馈出教师的教学能力和综合素养。要充分实现高职音乐表演专业的创新发展，院校不仅仅应当建立健全的考核评价体系，还应当有针对性地引入第三方评价，从而使得考评结果更为客观高效。具体而言，一方面，通过与社会组织及机构的交流沟通，院校可以精准掌握专业发展方向，找到符合学生需求的教学信息资源，并且了解学生对这类知识的吸收情况，将院校与社会机构结合起来，形成综合评价体系，同时引导学生实现自我价值并不断突破创新；另一方面，要确保评价的公正性，应当连续对学生的学习反馈进行收集整理。例如，教师可以运用现代信息技术，建立个体学生的信息资源库，通过洗衣机技术手段对学生的音乐表演能力进行跟踪记录，并分析学生的优劣势，找准促进学生持续发展的突破口。