如何提高小学数学课堂教学效率

张桂英

（辽宁省庄河市鞍子山中心小学，辽宁 庄河 116414）

前言：

课堂是学生学习和生活的重要场所，其质量的好与坏都会影响学生综合成绩，就当前小学数学教育情况来看，依然存在着诸多问题，部分教师对这些问题的存在往往不是很在意，一定程度上就会影响整体课堂教学水平，如何提高小学数学课堂教学效率已经成为教师的重点教学内容。笔者本文就提高课堂效率的措施进行以下探究，仅供参考。

一、营造轻松愉悦教学氛围

一个轻松愉悦的课堂氛围是提升教学效率的有效途径，相比传统死气沉沉的课堂氛围学生更容易记忆，倘若教师授课总是绷着脸会让学生感到害怕，即使有疑问和困惑也不敢问老师[1]。所以要想改变这种现象，在小学数学教学中，教师应改变教学方式，采取多元化的教学方式来丰富课堂活动，使课堂内容变得丰富多彩以此来吸引学生注意力，授课中要改变以往严肃的表情应面带笑容，这样可以使学生感觉到亲切不再害怕，对不明白或者是理解不够透彻的知识点敢于向教师寻求帮助，通过平易近人的语态和学生之间互动和交流，有助于提高整体课堂教学效率。例如，在学习“分类和整理”一节时应变换教学模式，可以向学生展示看似无关却有着关联的图片，让学生对这些图片进行分类和整理，这些色彩艳丽的图片可以吸引学生注意力，与学生之间互动和交流，他们会寻找到图片中的规律，进而能够快速的对其进行有效分类和整理，从而实现不断提升课堂教学效率的目的。

二、创设生活化教学情境

有效的教学情境也是提高课堂教学效率的有效方式，也是激发学生学习兴趣，促使他们积极参与教学活动中的关键，所以在小学数学教学中，教师应为学生创设生活化教学情境，将数学知识与学生的实际生活紧密的联系在一起，学生看到熟悉的事物会产生浓厚的学习兴趣，一旦对某件事物产生学习兴趣，就会促使他们自觉探究[2]。俗话说“兴趣是最好的老师”是促使学生开展一切学习活动的唯一动力，也可以激发学生潜在能力和提高思维能力，逐步引导学生养成善于思路不断探究的好习惯，进而不断提高课堂教学效率。例如，在学习“认识钟表”一节时，教师可以利用多媒体设备为学生展示形式各样的钟表，并让学生仔细观察视频中钟表上都有些什么？学生通过仔细观察会发现上面有12个数字，有3根长短粗细不等的指针。可见这种贴近学生生活的教学情境可以有效提升课堂教学效率。

三、建立平等和谐师生关系

不管是教学中还是日常生活中教师都应摆正自身的位置，要尊重学生和保护学生，要允许学生发表自己的想法和观点，不要过早的否定学生，因为只有这样才能推动课堂教学活动顺利高效进行。所以小学数学教学中应与学生建立平等关系，允许学生质疑自身的教学方式，也要允许学生犯错，在当他们犯错的时候切不可直接给予否定，要采取正确有效的方式让其接受自身不足，要适当给予鼓励让其重拾自信心，对不足之处不断强化训练和优化，倘若教师给予否定，学生会使其丧失自信心，对其身心健康发展十分不利，所以教师应学会聆听学生内心的真实想法，随后再根据他们的回答做出评价，相比直接否定所获得的效果更加显著，不仅可以拉近师生彼此之间的距离，使学生不再对教师感到陌生和害怕，也可以使学生个性和主观能动性充分发挥出来，从而既能实现拉近师生距离，又能提高整体课堂教学效率的目标。

四、尊重学生个体差异

传统教学中教师总是偏爱学习成绩较好的学生，而忽视成绩较差的学生，这样就会打击到他们的自尊心和自信心，进而影响课堂教学效率。很多时候不同的学生在学习能力和心理特点上也存在差异，每一位学生都有着各自独特的特点，所以为了更好的提升课堂教学效率，在小学数学教学中教师还应尊重学生个体差异，对待不同的学生应采取有计划性有针对性的教育指导，以此来满足不同学生的学习需求[3]。例如，在学习“年、月、日”一节时教师在实际授课中，对于学习能力较弱的学生应给予鼓舞，使其感受到教师的关心和注意，能够重拾自信心并积极参与到课堂活动动，切不可带着有色眼镜去看待学习能力薄弱的学生，因为教师自身的一言一行都会影响学生学习效果，所以教学中必须尊重他们个体之间的差异，从而促进学生全面发展以及提升课堂教学效率。

结语：

综上所述，当前小学数学教学中仍然存在着诸多问题，使得整体课堂教学效率不高，所以教师要想促进学生全面发展，必须为学生营造一个轻松愉悦教学氛围，并为其创设生活化教学情境，来加深学生对知识点的理解和记忆，同时还应建立平等谐师生关系和尊重学生个体差异，因为只有这样才能调动学生学习积极性，从而不断提升课堂教学效率。