浅议初中信息技术教学中存在的问题及对策

2019-12-18邱英君

魅力中国 2019年24期

邱英君

（新疆生产建设兵团阿拉尔市第一师八团中学，新疆阿拉尔 843017）

信息技术教学是当前初中生颇为喜欢的科目，然而，鉴于初中生好奇心、可塑性及兴趣选择性相对较强，缺乏自我约束控制能力、主动性等特征，再加上现代社会信息的传递速度与渠道较快较广，特别是游戏等网络产品的诞生，对学生的吸引力远超单调枯燥的课堂学习，为此这就要求信息技术教师积极改变传统教学模式，准确全面的了解初中生性格特征，充分利用现代化先进教学手段，激发并培养其学习兴趣和积极性，深入挖掘其学习潜能。

一、当前初中信息技术教学现状及问题

（一）教学无实践性

信息技术教学应当给予学生适当的操作机会，让学生通过动手操作，才能立于学生全面掌握信息技术知识，否则，将完全不利于学生动手能力和创新思维的提升。然而，据相关调查资料显示，我国初中信息技术教学期间，学生很难获得实践操作的机会，其原因在于教师对实践重要性的认识不足，更注重对理论知识的讲解，通常在一堂信息课上，都是教师口若悬河的“讲”及操作，而不见学生动手操作，基本上靠“听”来学习和理解信息技术知识，这极大的阻碍了学生能力的全面发展。

（二）重视程度较低

虽然信息技术学科早已存在于教育体系中，然而，相比其语数外等普通学科来说，该门课程还属于新兴学科。鉴于此，学校和家长方面对信息技术学科重视程度相对较低。纵观当前初中教学现状可知，时常会出现其他学科占用信息技术教学时间的情况，以至于其教学无法顺利正常的开展。与此同时，学校在其教学管理制度方面还有待完善，因此在这种松散的管理氛围下，对提高信息技术教师的综合素质及专业水平尤为不利。另外，由于家长和学生不重视该学科，将造成教师教学积极性受挫，进而影响学生学习兴趣，最终结果便会导致信息技术教学效率低下。

（三）缺乏创新思想

随着教改的深入，教师的教学思想被不断更新，变得更为科学富有创新性。然而，由于传统教学思想的茶毒较深，始终有部分教师还是以学生考试成绩为重，未能重视对学生创新思维和动手能力的培养提高，甚至这类信息技术教师极少开展教学研究，自行去探索创新型教学模式，更别说通过课堂教学来提升学生的实践经验，故而，严重制约了其学科发展。

二、改变初中信息技术教学现状的措施

（一）丰富教学手段，激发学生兴趣

信息技术课程的开设，其根本目的就是培养相关人才，如果学生缺乏信息技术学习兴趣，那么，其结果是即便开始该门课程，也形同虚设毫无意义。初中生学习信息技术知识，可利于增强自身信息采集、处理和应用的能力，故而，这就要求信息技术教师打破传统教学模式，积极采取先进多样的教学方式方法，坚持“理+实”教学宗旨，拓展学生学习视野，丰富其阅历。比如，条件充裕的学校可积极引入多媒体技术辅助教学，通过图、文、影、音完美融合的形式，让学生从视听觉两个方面直观地感受整个学习过程，进而激发其学习兴趣和积极性，最大化提升课堂教学效率。同时，还要积极采取互动式教学法，对学习中出现的问题，由师生共同努力来寻找解决方案，并通过一定数量的题目布置，加强学生创新意识及动手能力的培养。此外，对于学生信息技术知识掌握程度的不同，教师应采取因材施教策略，充分了解每位学生学习实情，给予其恰当的引导帮助，尽可能缩短生生间的距离。当然针对天赋异禀的学生，教师应适时调整其学习目标，使其能够学习自身感兴趣或更深层次的知识，还可加以相应的技术比赛辅导，全面调动学生积极性，从而增强其求知欲及自主学习能力。

（二）转变传统认识观念，充分重视信息技术教学

信息技术教育现状要得到有效改善，首先应转变教师的认识观念。由于信息技术涉及的内容较为广泛，包括计算机、互联网及常用软件的基础知识与使用方法。再加上信息技术发展速度迅猛，我国新型人才只有全面掌握该技术，才能更好适应时代发展变化的需求。为此，教育部门及学校方面必须给予高度重视，通过一系列合理有效的措施手段，切实传授信息技术知识而非流于形式，促使学生能更好地适应社会发展。故而，转变学校的观念，使其加大对信息技术教学的投入是当务之急；同时，还要更新教师和学生的观念，既要增强教师的综合素养，积极向学生传授信息技术相关知识；也要让学生深刻意识到信息技术与现实生活关系紧密，学习信息技术课程并非为了应付学习，更是为其将来更好适应社会奠定良好的基础。