探究小学数学解决问题方法的多样化

张文萍

（新疆生产建设兵团阿拉尔市第一师八团中学，新疆 阿拉尔 843017）

小学数学要求教师在教授学生知识的时候，教授给学生多样化的解题方法，这样，通过教学就可以逐渐使学生拥有多样化的解题思路，进而启发学生的数学思维，使学生对所学知识能有更好的运用，此外，多元化的解题方法还能很好的培养学生的开放性和创造性，这样有就可以有效的提高学生在数学方面的综合素养，为以后的学习打下坚实的基础。那什么叫解决问题方法多样化呢？所谓解决问题方法多样化，就是指教育工作者在教学的过程中，针对某一数学问题，讲述不同的解题技巧，进而使学生能灵活地运用所学知识，从不同角度分析问题，用不同方法解决问题。

一、解决问题方法多样化的重要意义

（一）有利于吸引学生学习兴趣

数学是一门严谨、抽象、系统的学科，有很强的逻辑性、思维性、实用性。想要学好数学就必须研究点、线、面、体等数学图形，记住各种复杂的数学符号、数学公式，掌握各种解题思路和解题方法。数学又是一门最为基础的学科，只有学好了数学，才能顺利的学习化学、物理等学科，因为许多物理化学问题在经过一系列的分析后，想要得到结果必须用到数学知识。数学也是一门枯燥的学科，许多学生对它望而却步，如果能教授学生多样化的解题方法，就可以吸引学生的学习兴趣，让学生体验到学习数学的快乐。

（二）有利于培养学生发散性思维

据新课改要求，在数学教学中要着重培养学生的思维能力。教师要摆脱传统理念，接受并采用新的教学方法、教学理念。我们倡导教师在课堂上教授给学生中多样化解题方法，采用新新理念、新技术，让学生通过对多样化解题方法的使用、摸索、理解，提高自己解决问题的能力，培养自己发散性的思维。

（三）有利于优化教学过程

每个学生的智力水平、性格性情等往往不尽相同，这也导致学生的学习能力存在一定的差异，在授课过程中，教师要根据学生能力的不同，对比、分析不同的解题方法，科学的引导学生对解题方法分析、理解、思考，进而找到最适合自己的方法，加深学生对知识的理解掌握，以达到快速准确解题的目的。在教学过程中，教师通过解答学生的疑问，总结课堂知识，达到了优化教学过程的目的。

二、解决问题方法多样化的措施

（一）调动学生积极性，培养学生解题能力

培养学生多样化解决问题的能力不是一蹴而就的事情，要求学生全面立体的发展，如果在教学过程中总是要求学生选用简便的解题方法，而忽视对学生解题能力的培养，会极大的扼杀学生的创新能力，如果教师一味地向学生灌输知识，甚至会使学生反感丧失学习的兴趣。想要培养学生解题问题的能力，要引导学生理论结合实际，对学到的知识加以实践，进而加深学生对知识的记忆、对问题的理解，以达到使学生熟练掌握各种解题方法的目的。在授课过程中，教师鼓励学生发现、提出不同的思考方式，培养学生的创新能力，锻炼学生的解题能力，这样不仅会加强师生间的互动沟通，也会极大程度的提高课堂教学的质量和效率。

（二）培养学生的思维能力

如果学生在解决问题时能运用多样化的方法，那么这名学生往往具有良好的思维能力。想要做到解决问题方法多样化，就要求学生积极主动的学习思考，有敏锐的洞察力，能站在不同的角度思考分析问题。想要开发并培养学生的思维能力，就要求广大教职员工在课堂授课时吸引学生的兴趣，调动学生的积极性。例如在进行鸡兔同笼问题的教学方面，不妨通过与学生互动来进行授课。教师可以让一部分同学扮演小兔子，另一部分同学扮演小鸡，通过动画演示的方式，对教学内容进行讲解，这样学生往往会产生浓厚的兴趣，这时教师再进行授课就事半功倍了。

（三）科学引导学生

小学是培养学生创造性思维最好的时机，因此，就要求教师在授课过程中要，正确科学的引导学生多方面、多角度思考问题，教师可以通过安排讨论学习小组，引导学生进行合作学习，进而找到多样化的解题方法。此外，通过小组成员的交流，还能培养学生之间的感情，学生通过发表自己独到的见解获得大家的认可，建立起良好的自信。例如，在讲解通过割补法来求解阴影部分面积时，如果学生在不知道三角形底和高的情况下，依然想用三角形面积公式去求解三角形面积，那么教师就要正确的引导学生，让学生找到最合适最科学最可行的方法。此外，教师要保证课堂授课的质量，不能放任学生滋生一些不合理不切实际的想法，要在培养学生自主解决问题能力的同时对学生进行科学正确的引导。

在对如何培养学生解决问题多样化的能力不断摸索探究中，我们也逐渐有了一些经验：想要培养学生解决问题多样化的能力，首先要求教师对多样化解题方法有正确的理解和认识，在教学过程中，时刻与学生互动，解答学生的疑问，让学生亲手进行验证，让学生深切体会到问题解决方法多样化的乐趣，感受数学的奥妙，进而提高学生的数学能力，提高学生举一反三、筛选最佳方法的能力。