创新制作教具，引领初中生物实验教学

蒋家武

（贵州省六盘水市盘州市第三中学，贵州 六盘水 561601）

前言

初中生物教学要求教师根据不同的教学内容采取不同的教学方式，进行分析讨论教学，让生物教学实现高效教学一种重要的手段就是教具教学，教具教学可以直观呈现教学内容，培养学生自身的观察能力、分析能力和思维逻辑能力，实现新课改下初中生物教学的创新教学目的，因此教具成为生物课堂上不可缺少的一部分，关于生物教学教具的创新接下来总结几点：

目前生物教具从数量和质量上都不能满足教师的教学需求，主要原因有三点，第一点是多数学校的资金条件有着一定的局限性，不能配备完整地教学教具；第二点教学教具不能完全满足教师的教学要求，不完全符合教师对生物教学的教学设计；第三点是教具属于易耗品，一次使用后基本就不会再被利用，因此动手创新制作教学教具是改变这一问题的有效方法。

一、根据教学需求创新制作教具

如今的生物教具有很多种可供教师使用，但是存在着一些问题，有的教具过于简单和想要呈现的实际内容存在着较大的差异，导致学生看不明白，理解不了教师想要传达的知识。另外随着生物教学课本的改革，很多教具已经不适用于新的教学内容甚至是根本没有可用的教学教具，所以动手创新制作教学教具成为了新的目标，以适应课堂上的教学需求[1]。例如，在肾小球重吸收知识点讲解时，教师为了加深记忆，让学生了解肾小球的过滤作用和何种物质过滤到肾小囊中形成原尿，选择生活中大小不一样的种子和沙粒表示血液中不同的物质，然后制作一个筛子，在上面打的孔只能让部分种子沙粒通过，在课堂上进行演示可以更直观的让学生理解什么物质可以通过肾小球的过滤，什么物质被留下，让学生对生物学习充满兴趣，教具教学吸引学生的注意力，激发学生探求知识的欲望，并且把抽象难以理解的知识点简单化，提高了教师的教学效率，提升了教学质量。

二、根据重点难点创新制作教具

初中的生物教学离不开教学教具的帮助，教师在教学中正确恰当地使用教学教具可以增强知识点的展现，提高教学效率，降低学生记忆难度，减轻学习负担，提高学生对生物学习的热情[2]。教学教具的适当运用可以帮助学生理解本节课的难点重点，加深对知识的理解程度。例如，在血液循环一课，虽然课本中有插图，但是知识点对于学生来说还是过于抽象，就算是课堂上理解了，过一点时间也会忘记，所以教师进行教具教学。制作血液循环的教学教具，在制作过程中让学生也参与进来，集思广益，让学生在制作的过程中一遍一遍加深对血液循环知识点的记忆，从而帮助学生解决重点难点的记忆问题。

三、创新教具易操作，可观性强

教学教具创新制作时要保证易操作和可观性，教师在操作过程中操作步骤少并且操作简单，让学生在观看的过程中记忆点减少，减少对不必要环节的记忆，浪费教学时间降低教学效率，同时要有强大的可观性，教师在操作时保证学生可以看懂操作过程和想要传达的知识内容，通过易操作也可以让学生感受到教师的专业，要是教具过于复杂教师在操作过程中浪费时间或者操作不明白，学生会感受到学习的难度大，教师的专业水平有限，进而影响学习的兴趣，影响教学的效果。所以创新教具时，要兼具易操作和可观性，符合教学要求的前提下设计的简单易懂，满足学生的学习需要，增强学习的氛围，培养学生的观察能力和思维发散能力，提升初中生物教学的效果。

四、学生分组改进创新教具

教学的最终目的实施新素质教育，培养学生综合素质。教学中的教具使用可以有效展现以学生为主体的教学理念，通过课堂上学生亲自动手创新教具，实现教具的育人作用[3]。教师引导学生进行分组创新制作教学教具可以有效提升学习效率，在小组讨论实践中提升合作学习能力、交流能力和实践创新能力，通过小组讨论不断完善创新教具的设计理念，并且找到多种素材进行教具制作，丰富想象力和创造力，教师在这个过程中也不用完全放任学生进行自主创新制作，在学生小组制作时遇到问题及时帮助学生解决，在课前做好充足的准备，对可能出现的问题有一定的了解，降低学生失误率，培养学生创新能力的提升。

五、创新制作教具从身边取材

生物是一门紧贴实际生活的学科，初中阶段的学习很多都是围绕着生活实际展开的，所以在教具制作时可以充分利用生活中常见的物品进行改造，发挥聪明才智，把一些废品变废为宝，让生物教学变得绿色环保。教师引导学生在教具制作中发散思维，积极利用身边的资源进行教具制作，考虑资源的性质结合学习需求展开创新制作活动。只要是与教学内容密切相关的教具，无论是利用什么资源制作的都可以发挥教学的目的，一点不输买来的教具成品。身边取材制作教具节约了教学生本，减轻学校投入资金的负担。

总结

总之，教具是教学中不可或缺的教学工具，教具教学的直观性帮助学生加深对知识的理解程度。近些年课程改革下生物教学教具不符合教学需求这一情况可以通过教师学生自己创新教具进行解决，在创新时要考虑时机的教学需求和学习需求，保证教具的易操作和可观性，从身边取材节约教学成本，为初中生物教学提高效率，促进学生综合能力的提升。