农村小学信息化写作教学存在的问题及解决

陈英新

（河北省大城县北位乡北位中心小学，河北 大城 065900）

农村小学信息化写作教学是基于翻转课堂思想提出的教学改革尝试，是翻转课堂模式与农村教学实际相结合的一种探索。农村小学信息化写作教学的主要思路就是利用电脑、智能手机等互联网硬件设备，教师随时对学生的课外写作进行指导，包括观察能力、思考能力、表达能力等多方面，从而将写作教学进行翻转，以求写作教学更加贴近学生生活，学生写作更加广泛，更加自由，学生写作积极性进一步提高，从而促进学生写作水平的大幅度进步。

经过一段时间的教学实践，我们发现了信息化写作教学实施过程中的一系列问题，主要集中在以下方面：

首先，教学生态的建立。在信息化时代，一项技术得到推广并产生应有的作用往往并不取决于技术本身，而取决于以此项技术为核心的生态的建立，例如我们熟悉的手机操作系统——安卓系统，它能够战胜对手得到广泛应用，关键就是它建立起了以安卓系统为核心的生态系统。这种信息化时代的思想对于信息化教学来说也是很有借鉴意义的。我们农村小学信息化写作教学实施过程中遇到的最大困难就是教学生态系统的建立，具体来说就是：信息化写作教学比较单一，对学生和家长的吸引力不足，教师实施的积极性也不高，结果导致推行和实施过程遇到阻力很大。

其次，实施过程中目标过高，脱离了学生和教师的能力，导致结果并不理想。农村地区对教育的关注度相对城市地区并不高，这导致家长和学生对教育教学的重视程度有所欠缺。在此背景下，我们推行一种全新的教学模式，而此种教学模式又需要学生有很大的自制力，需要学生有足够的热情，又需要家长的积极配合，很显然，信息化写作教学的实施要求与农村教育教学现实之间还是有不小的差距的。此外，农村小学教师的信息化水平也亟待提高，很多教师还很不适应信息化写作教学的思想，导致教师和学生两方面都出现问题。

针对以上两方面的问题，我们精心组织论证，深入探讨，最终决定从以下几方面对难题进行破解：

一、信息库的建立与使用

我们经过调研发现，小学生学习辅导用书的购买率达到了将近85%，也就是说，小学生或其家长对课外辅导还是有着内在需求的，因此，我们着手建立学习信息库，用信息库取代学生的辅导用书，将学生注意力由辅导用书吸引到信息库上来，为我们的信息化写作教学打下基础，走出建立教学生态系统的第一步。信息库内容力求涵盖小学各个学科的学习知识，当然重点还是写作教学。信息库是学生自主写作时借助的重要参考，要给予学生正确的重要的帮助。信息库的建立与使用初步要达到以下几个要求：

（1）信息库内容丰富，分类科学，既有可供参考的素材，又要有写作技巧等方面的指导。

（2）信息库的内容贴近学生生活，避免假大空之类内容对学生写作产生负面影响。

（3）信息库使用方便，提供参考及时。信息库要成为学生写作的“案头助手”。

为了照顾到农村地区的信息化发展现状，我们力求做到网络信息平台的种类要丰富，最大程度地减小学生、家长及教师的使用的难度。信息平台的维护要及时，实现日常化管理，保证信息平台的使用顺畅，保证信息平台内容更新及时。

二、学生、家长及教师的参与积极性的调动

我们还积极采取措施加强学生、家长及教师的沟通，建立起顺畅的沟通渠道，搭建起顺畅的沟通平台。为了提高学生、家长及教师的参与积极性，使三方力量和智慧都集中到学生写作这一中心上来，结合学生成绩在农村家长心目中的地位，我们决定采取措施对现有的学生评价体系进行改革，将学生的日常表现进行量化，最终结合期末考试成绩，共同确定学生的最终成绩，这种改变教师和家长将期末成绩作为学生学期学习效果的唯一评价标准的做法有效激发了学生的日常表现，也给更多的学生更多的进步机会，同时，也为信息化写作教学的日常化打下了基础。

三、学生主体地位的确立和教师主导作用的发挥

《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者和引导者，语文教学必须尊重学生的主体地位，培养学生的主体参与意识。德国教育家加里说：“教学法就是把教师的教与学生的学统一起来的方法。”在小学信息化写作教学过程中，教师应注重启发引导，最大程度地激发学生参与的积极性。课堂翻转的结果就是学生遇到的问题往往并不是教师预设好的问题，学生的学习行为也不是教师能够管控的，因此，我们教师要改变传统课堂教学思想，改变课堂是“我”的思想，要树立学习是“学生”的，我们教师需要做的就是提供指导和帮助，帮助学生在自己的思路上走得更加顺利，“走出”收获，“走出”成果。因势利导是信息化写作教学中非常重要的教学思想，我们教师要善于发现学生的“势”，包括学生想要表达却不会表达的情况，学生能够表达却没有意识要表达的情况，学生应该表达却忽略的情况等等，然后引导学生走出关键的一步，引导其深入观察，深入思考，认真表达，认真写作。

总之，农村小学信息化写作教学的改革方向是符合信息化时代发展潮流的，但具体实施过程中的困难也是客观存在的。我们要坚定目标，克服困难，积极推进，相信信息化写作教学肯定能够带来可喜的教学成果，同时也必将对信息化教学的发展带来积极促进作用。