小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析

黄茂苹

（重庆市云阳县栖霞镇栖霞小学，重庆 云阳 404500）

一、小学班主任班级管理工作中的常见问题

尽管我国目前实行的为素质教育，但是多年以来的应试教育观念根深蒂固，许多班主任仍旧有比较陈旧的管理思想，他们比较喜欢使用监督的管理方式去强制要求学生学习。这也就导致许多班主任在学生心目中的印象是比较严肃、守旧的，学生害怕班主任，心中有什么意见和建议也不敢和班主任反应，这就逐渐导致师生之间产生了较大的嫌隙，师生关系不够和谐。班主任在管理班级的过程中也没有充分考虑学生的真正需求，没有认识到不同类型的学生适应不同的管理方式，因此也就没有根据学生的个性去制定不同的管理方案，整齐划一的管理方式并不适用于每一名学生。班主任采用这种生硬的管理方式也不容易让学生真正服从，学生只是被动的接受班主任的管理，久而久之，学生就会成为一个学习的机器，逐渐丧失对学习的兴趣。综上所述，班主任的管理方式对于学生的学习与成长来说都会造成很大的影响，所以，班主任必须注意改正自己不良的管理方式。

二、小学班主任班级管理工作中常见问题的应对策略

（一）坚持微笑管理，与学生建立信任关系

信任是确保人与人之间能够进行良性交流的基础，班主任在进行日常的教育教学管理工作时，也应该做到充分信任学生，尊重学生的主体地位，避免管理学生的时候态度过于严厉，应该做到微笑管理。小学生的年龄较小，他们的思维还不够成熟，所以当部分学生做错事的时候经常没有勇气去承认错误，当班主任发现学生撒谎时，学生没有勇气向班主任坦白自己内心深处的想法，也不敢和班主任谈心，这些都是师生之间缺乏信任的表现。信任是双方面的，一方面，班主任应该充分信任学生，班主任首先要提升自身的素质，在教学与管理班级时，说过的每一句话都应该兑现，从而在学生心中建立一个守信的好形象，并且在管理班级的过程中班主任还要做到微笑管理，耐心的去倾听学生心中的想法，深入学生的心灵，从而让学生完全的信任自己。另一方面，学生也需要尊重班主任，当班主任向自己询问事情的真相时应该说实话，把班主任当做是一个可以谈心的朋友，而不只是一个监管者，如此才可以使班主任和学生建立良好的信任关系，从而有利于班主任教育管理工作的顺利开展。

（二）根据学生特征制定不同的班级管理制度

小学生年龄较小，他们缺乏成年人的自控能力和自律能力，因此会存在较多影响学习的因素，小学班主任应结合实际情况，尽量减少影响学生的不可控因素。班主任应深入了解小学生日常的学习和生活习惯，关心学生的学习态度和学习情况，并根据实际情况制定相应的班级规章制度，从而使班级管理工作更加有针对性。

例如，班主任应该事先了解清楚每一名学生的具体情况，包括性格、学习状态、兴趣爱好等，然后再根据学生的特点去制定班级管理制度，比如针对那些性格比较内向的学生，班主任在为这类学生制定班级管理制度的时候就应该和性格外向的学生区别开来，针对这类学生班主任应该采用温柔管理战术，利用自己的爱心和耐心去感化学生，引导学生发现自身不足，慢慢地提高学习成绩。同时班主任需要注意在日后实施的过程中也应该根据学生的实际情况进行实时调整，这样能够让班级管理制度更加合理，也更容易提升班级管理工作的效率，让学生能够接受班主任的管理方式。

（三）组织趣味班级活动，调节班级氛围

小学班主任开展班级管理工作并不只是管理学生的学习情况，班主任也应该负责经常在班级内举行一些活动，丰富学生的课余生活。在教学的过程中，班主任就可以组织精彩、有趣的游戏活动，通过组织趣味游戏活动，能够增进学生之间的友谊，也能够拉近师生之间的距离。例如班主任可以在课堂上组织成语接龙游戏，由班主任说出一个成语，然后学生以成语的最后一个字当做是开头，再重新说出一个成语，在活动的过程中，每一名学生都积极地表现自己，同学之间还充分发挥了帮扶作用，班级氛围其乐融融。

结束语：综上所述，小学班主任应该重视班级管理工作，反思自身在班级管理工作中存在的不足，认清班级管理工作中存在的问题。同时，及时地改正自己在班级管理工作中存在的不足，通过根据不同学生的特征去制定不同的班级管理制度、坚持微笑管理，与学生建立信任关系以及组织趣味班级活动，调节班级氛围，丰富学生的课余生活等途径来提高班级管理工作的效率。