微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析

2019-12-18刘纯

魅力中国 2019年24期

刘纯

（湖南省益阳市桃江县灰山港镇紫荆花小学，湖南益阳 413000）

引言：应用微课开展小学数学课堂教学活动，对教师和小学生都具有积极作用。通过微课视频，可以降低数学知识学习过程中的枯燥和抽象程度，帮助小学生更好地理解和记忆数学公式和计算技巧。微课视频生动形象的动画片段能吸引小学生的注意力，激发小学生对于数学知识的探索欲，从而让小学生更加积极主动地学习数学知识，进而大幅度提升小学数学课堂教学效率。笔者认为在小学数学课堂教学中应当分析现阶段微课资源应用的注意事项，再积极探寻合理利用微课资源的具体方法。

一、微课教学中应该注意的问题

随着微课教学被老师运用在数学教学当中，我们知道微课教学的应用对数学教学有很大的帮助。随着信息技术的不断发展，我们的数学教学也应该向优化的方向去发展。如果数学教师还是用以前传统的教学方法去进行教学是很难符合现在教学的需求。因此，数学教师在教学的过程当中应该将微课资源加入教学当中。教师在上课时可以增加一些师生互动的学习过程，通过这样的方法可以让小学生去更好地理解本节课的知识。小学生由于年龄较低，通常缺乏自律性，并且他们的心智也不太成熟。对于这类问题，作为数学教师应该有耐心地去对小学生进行一些引导。教师在设置微课教学课程的时候应该有一定的把握度，让小学生去认识到课程的重要性。老师应注意课堂和微课的有机融合，采取有效的教学方法使小学生产生学习数学的兴趣。

二、微课资源在小学数学课堂教学中的应用

（一）利用微课，培养学生的自主学习能力

利用微课资源，能将抽象的数学知识以另一种生动形象的面貌展现在小学生眼前，是培养小学生学习兴趣的重要途径。微课视频具有应用方便的特性，因此，教师可以根据教学任务，灵活选定具体在课前或是课后开展微课教学。在课前开展微课教学能培养小学生的自主学习能力和创造能力，课堂教学结束后再运用微课资源，能拓宽小学生的思维，培养小学生对于数学知识的整合能力。设计和整理微课教学内容时，教师应以实际教学内容和小学生的学习进度为基础，不能盲目追求速度和难度，脱离学情去开展微课教学。比如，课前准备时教师可以布置本节课的预习内容，让小学生通过视频对下节课的学习内容有一个初步了解；之后的课堂教学时间，教师可以根据学习内容小幅度提升视频的难度，激发小学生的探索欲，让他们通过主动思考进一步加深理解；课堂教学结束后，教师可以将微课融合复习环节，帮助小学生汇总课堂学过的数学知识，从而有效提升小学数学课堂教学效率。

（二）教师要做好技术准备

教师在建立微课资源之前，应该准备好与教学内容相关的一些技术。比如，教师想要为小学生建立一个有效的课堂，在课前就应该整理和剪辑好所用的PPT或是视频。目前，现场微课教学、PPT录屏教学以及参与型微课教学是小学微课教学的一直很常见的形式。PPT录屏教学是微课教学中最为常见的一种教学形式，它主要是以视频、文字、音频为一体的播放形式。PPT的教学方式有一个较为突出的特点，就是时长短，占用的时间比较少。因此，教师可以运用这一教学形式为小学生进行教学或是对小学生本节课学习的某些知识点进行巩固。熟练运用微课资源开展教学活动，不仅可以培养小学生的数学学习能力，还能有效提高小学数学课堂教学效率。

（三）培养学生的合作能力

小学生由于年龄较小，所以教师不应只传授小学生数学知识，还应注重他们的能力培养。比如，在学习三角形时，教师可以培养小学生的合作能力。在教学过程中教师可以让小学生去观看微课视频，通过视频内容了解三角形的知识，将小学生两两一组进行分组讨论和对照学习，再用白纸亲自动手制作三角形模型。小学生在分组讨论的过程当中会有很大的收获，与此同时团队协作也能让他们认知到合作的重要性，通过合作取长补短，相互学习共同进步。

（四）联系生活，结合实际

虽然微课资源异常丰富，但在实际应用中首先要注意的是所选用的题材要生活化。对于小学生来说，因为其好动的天性以及缺乏一定的关注力，所以在小学数学课堂教学中应用微课资源可有效吸引小学生的注意力，从而确保高效课堂的开展。比如，在小学生学习物体形状的时候，教师可利用多媒体以图片或者视频的形式播放常见物品，如积木、汽车等玩具。以积木为例，积木可以呈现圆形、长方形、正方形、三角形、平行四边形等多种形状，还可以呈现长方体、正方体、球体、圆柱体、圆锥体等多种形态。此时，教师可以将图片放大以便于展示给学生观看，让学生在视觉体验上对物体产生直观的印象与认识。此外，教师还可以充分利用微课资源并联系生活实际，运用日常生活中常见的现象进行举例，这不仅丰富了教学形式与教学内容，还培养了学生的学习积极性，使得学生不再排斥学习，从而更加高效地学习数学知识。