关于道德法律与人生德育课程教学的思考

2019-12-18方昊天

魅力中国 2019年24期

关键词：教学活动道德德育

方昊天

（昆明市化工技工学校，云南昆明 650224）

在我国技工学校教育中，思想道德修养与法律基础教学作为其中的重要内容，其主要是为了帮助学生养成正确人生观、价值观、世界观，发展学生法律意识，让学生成为一个合格的公民。基于此，下文就该课程的改革问题，进行了思考。

一、道德法律与人生德育课程教学中存在问题分析

（一）学生未能充分认识课程学习的重要性

在笔者对我校学生进行问卷调查的过程中发现，部分学生认为德育课程的内容相对简单，且实用价值相对欠缺。学生通常更为重视中职专业资格证考试以及其他必修课的考试等。

（二）道德法律与人生德育课程内容有待优化

笔者主要对技工学校德育课程的教学活动开展情况进行了调查，发现其中有二分之一的学生存在如下观点：该课程内容的理论性较强，和现实信息存在不对称的因素。学生作为成年人，已经具备了对于爱国以及守信方面品德的认识，而教师在教学活动中对其进行一度强调，学生就容易产生审美疲劳。所以，教师在设计该课程教学内容的过程中，应该在其中增加一些必须要的时代感要素，从而才能够更好满足学生的成长需求。

（三）教学方法有待提升

目前而言，很多教师在组织德育课程教学活动的过程中，仍然把自己、书本作为教学当中的主体地位存在，采用“满堂灌”的方式组织教学活动。教师只注重一味对学生进行知识理论灌输，未能把学生的学习过程重视起来。学生的思维长期处于活跃状态，他们更加倾向于相信自身的判断。因此，教师就要注重在把握当代学生主要特征的基础上，对自身教学方法进行优化、改善。

二、道德法律与人生德育课程改革的侧重点

（一）发展学生思想道德素质

在进行技工学校道德法律与人生德育课程建设的过程中，教师应当注重调动学生学习主动性，并培养学生博爱意识，发展其社会公德感；在进行课程知识的学习过程中，提升学生法律意识，让学生学会把法律手段运用起来，维护自身合法权益，从而全方位发展学生思想道德素质。

（二）引导学生适应社会

教师在进行道德法律与人生德育课程改革的过程中，要着重从社会发展需求层面入手对教学内容进行设计，并结合教学实践中，提升课程教学的实效性，在充分分析学生实际情况的基础上，培养学生适应社会的能力。

（三）发展教师自身素质

教师在进行道德法律与人生德育课程改革的过程当中，应当注重从传统的教学内容、方法入手，去改善传统教学活动中所存在的问题。与此同时，在新形势下，对德育课程教师的教学工作也提出了更高要求。教师不但要具备丰富的理论知识，教授学生相应的知识理论内容，教师还要注重让自身实践授课能力得以提升。在组织实践教学的过程中，提升教学效率与质量。

三、道德法律与人生德育课程改革措施探究

（一）社会教育和家庭教育有机结合

在对技工学校德育课程建设工作进行完善的过程中，健全社会教育与家庭教育的保障机制，作为其中的重要内容。我们可以把对于学生思想素质的考核，作为一项关键的考核指标体系，给学生建立起思想道德相关的档案，将其作为考察学生综合素质方面的重要内容。另外，教师在关注学生学习成绩的同时，还应当把学生社会实践能力的发展问题重视起来，引导学生更多地去接触社会。同时，学生家长也应当充分关注子女思想教育问题，采用家校合作的方式，共同促进学生健康成长。

（二）确立以人为本的教学观

要想提升课堂教学质量，教师就要注重树立“以人为本”的教育理念，着重发展学生自主学习能力，让他们成为对社会有用的人才。推进技工学校德育课程建设，其首要问题就是转变教师教学观念。教师应当把“以人为本”的科学发展观渗透在教学过程之中，把学生实际学习需求放在第一位，把实现学生全面且和谐的成长作为课程改革的重要内容，最终帮助学生树立正确人生观，促进学生全方位发展。

（三）改革教学方法

1.专题讨论法。教师应当认真做好备课环节，在把握教学任务的基础上，针对某个有争议的话题，来组织专题讨论教学。当告知了学生讨论主题以后，应当先给学生一定时间让学生进行自主分析，然后查阅相应的理论知识。在课堂上引导学生充分发表自己的见解。通过专题讨论课的组织，能够帮助学生更好理解学习内容，并帮助他们去认识一些复杂性问题。

2.案例教学法。生动性、现实性作为该教学法实施的主要特征，其能够有效调动学生学习积极情绪。让学生学习的理论知识和身边生活产生联系，从而发展学生解决实际问题的能力。在实施教学实践的过程中，教师应当注重对社会主要矛盾问题，或者是学生成长发展过程中存在的重要内容进行选择，将其作为教学案例，并引导学生在课堂上进行充分讨论，引导学生进行认真思考，最后进行课堂归纳、总结。

比如，教师在教授学生与法律相关的知识前，就可以这样进行举例：在商店买了一件没有中文标示的衣物，我们应当怎样去退货？通过解决这个问题，学生就能够感受到法律知识与我们生活之间的关联性，从而激发学生学习法律知识的自觉性。

（四）创新教学手段

1.注重组织实践教学。实践教学

作为教学中的重要环节，其能够促进学生把学习到的知识向自身能力进行转化。教师可以采用如下方式，来组织德育课程的实践教学：组织主题演讲、辩论赛以及实施模拟法庭教学等等。通过上述的实践过程，让学生的社会责任感得到提升，最终发展学生综合素养。

2.运用多媒体教学法。在德育课程教学实践中，把多媒体教学法合理运用起来，能够把死板的教学内容动态化的呈现给学生，从而在无形之中激发学生课堂参与意识。教师可以在充分把握教学内容的基础上，提前把多媒体课件准备好，并在这个过程中运用大量感性材料，以一种轻松活泼的方式，给学生呈现教学内容。与此同时，教师也可以引导学生把网络渠道运用起来，对有关信息进行搜集，并运用网络渠道密切师生之间的信息交流，让德育课程能够受到更多学生喜爱。然而教师必须注意的是，多媒体教学并不是教师单纯地运用电脑进行教学活动，而是教师通过主观努力，从多个方面入手，把学生的学习意识、兴趣充分调动起来，密切与学生之间的交流，让学生的上课注意力更为集中。

（五）创新并完善评价机制

1.教师评价、学生自我评价以及生生互评相结合。教师在教学过程中作为引导者身份作为，而学生才作为教学实施过程中的主体地位存在，因此，教师在对学生进行评价的时候，应当着重从学生学习过程以及学生实践能力等方面入手，对学生进行评价。与此同时，教师还应当充分尊重学生主体地位，引导学生进行自我评价，以及科学起组织生生互评环节，帮助学生正确认识自我。

2.推行教师介入评价。教师是学校里面和学生接触较多的人群，他们通常更容易把握学生的思想动向以及实际情况。在德育课程的考核上，我们可以积极推行教师制度，把教师的作用充分发挥出来，并在这个过程中，提升教师工作的责任感。