信息技术下的小学班级管理模式新探

2019-12-18郑方秀

魅力中国 2019年24期

郑方秀

（重庆市巫山县大昌小学，重庆巫山 404707）

教学中教师除了教授知识，还要规划班级发展方向，组织学生学习、生活，维持课堂秩序，协调学生学习进度，运用一定方法，实现教学目标和促进学生全面发展，这种动态双向、有目的性的教学活动就是班级管理。班级活动情况密切关系到学生学习、生活以及教学进程的开展，因此班级管理在小学教学中占据重要地位，好的管理方法对学生未来发展影响深远，在信息技术背景下，教师应该利用互联网优化班级管理模式，丰富班级活动、创建班级信息档案、家校联动管理，有效提高管理水平和效率。

一、小学班级管理现状分析

（一）管理观念落后

现阶段的小学班级管理观念有悖于时代发展，在缺乏现代理念、与时代发展脱节的陈旧观念影响下，管理方式匮乏，管理内容单调，仅仅通过出勤、违纪、学习成绩等方面管理班级，管理制度不完善，教师对教育心理学等专业管理方面的知识掌握不完全，班级管理效果不佳，学生进步缓慢。

（二）管理压力大

小学阶段是身心发育的黄金时期，对未来发展起到决定性的作用，由于每个人家庭环境、成长经历、性格特点不同，固有的“一刀切”管理模式不顺应学生差异化发展，阻碍学生身心的健康发育。不仅如此，教师在教学之余，还要负责全班同学的班级管理工作，身心压力剧增，很难保证班级管理的顺利进行。

（三）管理方式陈旧

小学生好奇心丰富、求知欲强、对新鲜事物接受能力高，但往往自我管理能力差、自制力不高，需要教师耐心科学引导。原有教学方式往往忽略了学生的主体地位，教师占据主导，解决问题时如若处理不慎，很容易打消学生积极性，消磨学生信心，影响学生健康成长。沟通是解决问题的有效途径，很多问题的发生都是因为缺乏沟通。班级管理方法的欠缺，会让教师家长之间缺乏良性沟通，限制家庭教育和学校教育的协调发展。

二、信息技术下小学班级管理的优势

（一）信息技术推动班级系统化管理

小学班级管理的内容不仅包括学生教学活动的常规管理，还涉及到档案、成绩、学籍的平行管理、奖励机制的民主管理以及班级和个人的目标管理。这些基础信息数目大、范围广，工作繁冗复杂，仅依靠纸笔很难完整记录。运用计算机系统化管理学生信息，既能节省人力，又能将信息直观全面呈现。教师还可以在计算机中建立课程表、教案、教学目标、个人成长曲线、奖励机制分析等项目，横向和纵向管理信息，实现各类信息汇总管理，推动班级现代化、系统化管理的进程。

（二）信息技术方便快捷管理班级

学校和教师在学生眼中的形象往往高大、让人仰望，容易产生距离感，迫使学生不敢和教师沟通交流，即便办不到教师布置的任务，也不敢表达自己的想法，提出疑问，长此以往，教师会因为沟通不畅而以为班级管理模式合理，拉远与学生的距离。信息化的班级管理可以消除这一距离，让学生通过网络社交平台向教师提问，畅所欲言，教师也能在交流中了解学生学习情况，更快捷便利地管理班级。

三、应用信息技术管理小学班级的模式探索

（一）应用信息技术，丰富班级活动

小学生通常精力充沛，好奇心强，课堂中很难长时间集中注意力去听讲，遇到枯燥的班级管理活动也提不起兴趣去参与。信息技术内容丰富、娱乐性强，可以提高学生对班级活动的兴趣。例如，可以通过播放音乐或视频将班级活动多元立体的展现出来，提升活动趣味，让学生更主动、专注地参与到学习和班级管理中。

（二）运用信息技术，家校联动管理

小学阶段的学生正处于身体成长的重要时期，很难不间断地在学校学习，还有较长时间需要在家庭中度过，因此家庭教育管理和班级管理地位相当，在学生学习发展上的影响同样重要。在学校学习的知识需要从家庭出发落实到日常生活中，例如，学习古诗文《悯农》的“粒粒盘中餐，日日皆辛苦”时，意在教导学生珍惜粮食、尊重劳动成果，课堂中无法实践这一步骤，需要在家庭中家长引导下完成教学实践，加深学生理解课堂知识，这一点充分体现了家庭教育的重要和必要性。然而实际情况却是学校和家长缺乏有效沟通，没有实现观念统一，阻碍教育管理和发展。应用信息技术管理可以搭建网络桥梁，紧密联系学校和家长，既做到让家长了解学校教学并配合，又能把学生学习动态反馈给学校，促进学生发展，推进教学进程。

（三）利用信息技术，创建信息档案

信息技术发展迅速，无数行业都从纸质办公转变为电子办公，教育行业当然也不例外。纸质的学生信息和档案不好保存，翻找、记录工作量大且繁杂，应用信息技术和办公软件能有效解决这些问题，只要建立一个表格就能完美实现智能化管理信息和档案，简便高效。这一举措不仅能帮助学校了解学生学习情况和教学进度，还能总结教学中遇到的问题反馈给学生和家长，具体问题具体分析，有针对性的对每个学生不同情况实现差异化管理，实现教学目标，促进学生全面发展。