在初中英语口语教学中，强化词汇和句型积累的重要性及策略

蔺央权

（河北省涞源县晶华学校，河北 涞源 074300）

一、初中英语口语教学的发展现状及重要性

在中国应试教育的影响下，中国的英语教学只是为了提高学生成绩，而并没有真正地重视学生的英语口语，再加上大部分地区的英语考试都没有听力的部分，导致教师和学生都不重视学生听力的培养，更别说是口语能力了，以致于大部分学生学到的都是“哑巴英语”，读课文都是问题，更别说是与人沟通交流了。对于中国的初中对于英语口语教学的不重视的现状，对很多母语不是英语的国家的孩子来说，他们从小就学习英语，而且能够很好地与人沟通交流，因此英语能力要比中国的孩子强很多，中国的孩子自然而然就会有一定程度的落后了，长此以往，差距将会变得越来越大。虽然现在初中的教学大纲对于英语口语教学不是要求很高，但是教师也应该对此加以重视。对中学生进行英语口语教学是相当重要的，它的重要性主要表现在以下几点：第一，英语口语教学能够一定程度上提升学生当前的英语读写能力；第二，初中英语口语教学对于学生将来的发展会有很大的帮助，因为现在就有不少的大学生在抱怨初中没有重视英语口语的学习，导致上了大学之后英语四、六级很难通过；最重要的一点是，英语在中国的普及程度还不是很高，有很多人在面对外国人时会不知所措，在初中加强英语的口语教学能够有效的培养学生的沟通能力，从而一定程度上在外国友人面前树立中国的大国形象。

二、对口语教学中词汇句型积累方面的应对策略

（一）教师改变教学方法

教师重视成绩和升学率固然是好的，但是也应该重视英语口语的教学，教给学生一些比应对考试更加有用的东西。对学生进行英语口语教学，教师首先要做的也是最重要的一点就是转变当前的思维，改变传统的教学方式，加强与学生之间的交流和互动，而不是一个人授课，从而提高学生的英语口语能力，当然这就要求教师在上课时要多说英语了。

（二）学校加强重视程度

相对于以上的措施最重要的是加强学校自身对于英语口语教学的重视程度，有不少学校的师资力量相对薄弱，有些英语教师的能力相对不足，难以完成英语口语的教学任务，这就要求学校对于这些教师进行培训，以提高他们的教学能力，或者聘用一些年轻的优秀的英语教师。在基础设施方面，学校也应该做一些改进措施，例如，修建一些语音教室，便于学生更好地学习英语，锻炼听说能力，从而提高英语口语。此外，有条件的学校还可以为学生开展专门的英语口语课程，针对性地对学生进行教学，以提高学生口语能力。

（三）突出教学目的

教学目标的设置是最为基础的，明确教学目标是英语口语教学最为首要的任务。在初中英语教育的过程当中，应该明确学生的口语在哪一个年级，哪一个学期应当达到怎样的水准，从而进一步地确定口语教学的实际目标。要提升学生的口语能力，需要教师有持之以恒的决心以及不懈的坚持。在每一堂英语课当中，都必须充分地利用课堂教学的时间，巧妙地把口语练习融入到课堂教学任务当中，让学生适时的进行锻炼，无论是造句、对话、话剧表演或者其他形式的活动，都应当在英语课堂当中出现，这也能够最大限度的帮助初中生学会张口说英语。而具体的教学目标的设置，应当针对于不同学校学生的实际情况来进行设置。

（四）教学联系实际

英语教学要重视联系实际，教师在课堂教学的过程当中，应当紧密地与初中生的生活经验相结合。教材内容应与初中生的学龄特点相适应，也要为初中生创造更加真实的生活情境。这样一来，也就能够最大限度地保证口语教学能够贴近初中生的生活，从而能让初中生获得更加真实的情感体验，也能够进一步地提升英语课堂教学的效率。比如，教师可以尝试创设一家人在晚饭之后的真实场景，通过分组，让小组当中的成员分别扮演不同的家庭成员的角色，并且围绕着一个话题“wouldyouliketodosomething”来进行对话表演。这样一来，学生不仅仅掌握了目标句型结构，也能够学会如何有礼貌的去回绝他人，或者去接受别人的建议。通过这样的方式来使得学生有着更深层次的体会，在对话的过程当中练习自己的口语，并且掌握相应的英语交际原则。

（五）完善课堂管理

教师应当尝试进一步完善课堂管理，英语教师在进行课堂教学的过程当中，必须掌握的一项重要技能，也就是课堂管理。在英语课堂教学当中，有很多行之有效的教学方法，一些教学方法在很大程度上都能够活跃课堂气氛。但是英语课堂教学的目的不是活跃英语课堂的气氛，而应当让学生掌握知识。所以教师在课堂教学的过程当中，应当尝试使用一些技巧，例如创设情境、暗示、提示等等方法，通过这些方法的使用适当地对课堂进行管理。通过运用多媒体的教学手段，将抽象的概念具体化，形象化，以这样的方式来进一步的突破教学的难点。教师也应当尝试多板书，让学生主动去记忆，这样一来，学生才能够更好的学习英语。

（六）创新评价方式

要尝试构建专门的英语口语评价方式。评价体系的构建是英语口语课程教学的节点，是评估学生英语口语能力的一个重要标杆。所以对于学生的英语口语能力进行评价的时候，不应当采取过于复杂、过于烦琐的评价程序。重视评价方式的灵活性以及多样性。初中生正处在生理和心理成长的关键时期，教师应当多使用激励的策略去评价学生，让学生能够得到认可并且在不断的激励的过程当中，实现自我发展，自我提升。除去传统的教师评价方式之外，教师也应当尝试让学生更多地去相互评价，让学生去自我评价，自我诊断。通过这样的方式，让学生找到自己在口语方面所存在的不足。当学生意识到自己的不足之后会想尽一切办法去改善这样的现状。并且提醒学生注意到自己的优点，帮助学生树立学习英语口语的自信心，养成大胆开口说话的习惯，从而让学生逐步地形成自我意识。而且口语测试也应当纳入期末考试的流程，在检测阶段要尝试进一步提升口语测试的地位，通过这样的方式，才能够进一步地引起学生的重视，这样一来，学生在课堂教学之后也能够主动的去练习口语。